浅议怎样提高初中音乐教学水平

重庆市铜梁区大庙初级中学校     刘  琼

摘 要：音乐教育是初中教育的重要组成部分，作为一名初中音乐教师，高效的音乐课堂是我们每个老师所追求的。在我们认真体验和吸收新课程教学大纲的同时，我们还要结合当下音乐的主流方向，提高自身的音乐素养，增强教学综合能力。课堂教学是我们音乐教师教授知识的主要途径。如何提高音乐课的课堂效率，培养学生审美能力，是我们应该首要考虑的和必须解决的问题。
关键词：初中音乐；课堂教学；策略方法
音乐课堂教学是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，是师生共同完成知识和技能的掌握过程。初中生的年龄特点决定了他们在持久力和注意力方面需要教师加以引导，注意教学方式的不断创新，把他们的注意力吸引到课堂上来，吸引到音乐中来，这样学生的参与热情才会高涨。在这个教学的过程中，我们除了将理论知识和技能技巧传授给他们之外，更要积极努力地培养他们对音乐的欣赏教育、审美教育。在此，谈谈我的一些方法。
一、教师要更新教学观念
在现代的教育背景和教育形势下，教师要有与时俱进的思想理念，要善于更新教学观念，以推动初中音乐教学的全面发展。尤其是教师要认清当今的音乐教育环境和教育模式。从中我们不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。学生的音乐学习呈现出两种背离的现象，一种是学生只会唱而不太了解音乐的常识，因为这种学生拥有良好的唱的天赋；而另一种则是只了解常识而不会实践。因此。教师在音乐教学中要善于根据时代的要求培养全面了解音乐的学生，要更新教育观念，加强音乐教育教学的建设，完善音乐课程体系，推进学生美育的全面发展。
二、完善教学方法体系
初中音乐教学不仅仅是简单的歌曲的学习，还涉及到音乐理论、文化等内容，为了更加全面地提升学生的音乐素养，拓展学生的音乐内涵，应该对音乐教学方法体系进行完善。音乐理论对学生而言过于抽象，若是采取直接的理论传输，学生很难掌握这些理论知识，为此，教师可以从感性层面对这些理论知识进行表现与传达，贴近学生的认知。诸如在教授学生二分音符、四分音符、八分音符等内容的时候，由于以前没有接触过这些理论知识，难以很好地理解，教师可以通过生活中形象的认知来将这些内容表现出来，诸如汽笛的声音、小狗的叫声，或是拍手、跺脚的方式，只有建立学习与生活之间的内在联系，才能更好地传输知识，加强学生对乐理知识的了解。教师可以结合具体歌曲的教学，让学生通过对歌曲的模仿进行识谱，这样不但降低了识谱的难度，也提高了学生学习的能力和自信心，对于提升音乐教学的有效性有重要的意义。
三、课堂注重因材施教
中学音乐教学要让学生全面发展，就应该关注差异，既要针对班级中存在的共性问题学生进行指导；又要针对少数学生的个性问题进行个别指导。这是因为，音乐学习同其他学科一样存在着鲜明的个性差异，有的学生具有较好的音乐素质，天生有一副好嗓子，乐感能力强；而有的学生缺少音乐“细胞”，五音不全……面对存在的差异，教师如果采取传统的教学方式，让所有学生都“齐步走”，就会导致“吃不饱”与“吃不消”现象的发生，从而阻碍了学生的个性化发展。所以，音乐教师要正视并发掘这种的差异性资源，实施“因材施教”，使每个学生都能得到充分的发展。对学生实施因材施教的分层教学，能挖掘学生的音乐潜能，张扬学生个性。
四、完善科学评价机制
音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！

五、联系生活引导学生实践
课堂教学是基础，课外的实践是补充、是提高。知识源于生活，也运用于生活，新课程标准在内容上强调联系生活、社会及学生实际，在方法上强调探索、实践活动。优秀的音乐作品都是来自生活、描写生活的，只不过它们表现的媒介是音符、旋律，这远没有图像和文字来得直观、容易理解。因此，在初中音乐教学中，作为教师的我们，要想切实的提高课堂教学效率，那么，我们教师在搞好课堂教学的同时，我们还应积极的课外拓展，积极的联系学生的生活实际，引导学生生活实践，增强学生认知，丰富学生的知识面，增强学生的情感体验，培养学生的实践能力，提高教学效率。例如，在教学“美丽的山谷”这一单元之前，我们可以先让学生各自找时间去观赏不同的山谷，用手机把最美的景象拍下来；然后在课堂上，我们一边让学生展示各自拍的照片，一边播放几首不同的乐曲片段，让学生判断哪一首才是描写山谷的。这样，引导学生生活实践，在生活与大自然中开启心灵的大门，在有效净化学生心灵，使其在其中体验到音乐美的同时，也培养了学生的观察、思维能力以及动手能力，有效的提高了课堂教学效率。
   总之，音乐课堂应该是体现在以学生为本，音乐教学活动应以教师为主导，以学生为主体，师生溶为一个学习过程的整体，在音乐中追求一种和谐轻松、双向交流的教学气氛。在新课标新教法呼声日益高涨的今天，笔者认为要学会赞赏学生，让传统与现代紧密结合，不断培养和开发学生的兴趣，提高审美能力，给学生插上飞向音乐宫殿的翅膀。
参考文献：
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[3]葛笑波.素质教育背景下初中音乐课堂教学中的问题及对策[J].亚太教育，2015（33）.