浅谈幼儿园自主游戏中废旧材料的有效利用  

贵州省义龙新区德卧镇中心幼儿园       岑富敏  刘世芳  朱远洪  

[摘要]:目前，我国的学前教育方式正在不断改革和深化。幼儿园的户外自主游戏活动可以有效弥补孩子对自然认知的不足，而丰富的自然资源和低结构的材料，不仅可以为孩子提供更多的探索资源，还可以让孩子在游戏中回归生活。因此，在大力推广安吉游戏的背景下，我们需要为孩子们提供许多的游戏材料。我们应该有效地利用生活中的废料，充分利用生活中随处可见的废料，来丰富我们幼儿园的室内外活动，提高教育质量促进幼儿全面和谐发展。

[关键词]：幼儿园  自主游戏  废旧材料  有效利用

当前，为全面落实党的的教育方针，学前教育的方式也在不断改革和深化。自主的学习是快乐、高效、幸福的，幼儿园通过开展自主游戏活动，可以较好弥补孩子对自然认知的不足；通过自主游戏，培养幼儿自主性和探索能力，让孩子在德、智、体、美、劳等各方面全面和谐发展。在新时期的学前教育环境中，都是以成本低，高质量发展为目标来开展自主游戏。

在大力推广安吉游戏的时期，不仅要为孩子们提供丰富的物资，而且要有充足的数量和品种。仅仅凭借购买是远远不够的，一是成本高数量少，二是玩法单一有局限。废旧材料的丰富性、可及性和创造性是可以补充甚至替代的，正好可以满足儿童在独立游戏中的需求，从而发展儿童的想象力和创造力。无论是室内区域游戏还是户外自主游戏都能保障儿童游戏的需求。不过，最重要的我们必须要考虑把安全放在首位，任何时候收集来的材料工具都是要安全可放心使用的。下面就对幼儿园自主游戏中废旧材料有效利用谈几点认识: 

一、投其所好，从幼儿兴趣出发 

根据孩子的兴趣爱好来投放素材，因为在自主游戏的活动中，孩子通过与环境和素材的互动来探索和学习。《指南》明确指出: “多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧物品”。然而，废料源于生活，与儿童的日常活动和生活经验密切相关并且对儿童具有很强的吸引力，尤其是在儿童娃娃和表演区进行角色扮演游戏时，需要大量的现实生活材料，废旧材料更能满足儿童需求，帮助儿童顺利开展游戏活动。

二、分层次类别进行投放 

在投放区域游戏材料时，要对不同类型的废旧材料进行分类，分层次投放。特别是半成品材料具有很强的可塑性、柔韧性和多功能性，它们可以巧-妙地组合和转化，形成一个新事物。在这个过程中，他们既锻炼了孩子的动手能力，又培养了孩子的想象力、创造力、思维能力和艺术表达能力；把收集的材料进行分类后，还要根据小、中、大班的不同年龄段孩子的学习能力特点，并结合孩子的个体差异分层次、类型投入使用。通过实践分析，废旧材料的投放与年龄的关系：小班的游戏材料以成型的材料为主，可投放少量废旧材料，并主要以生活材料为主；中班年段可以投放各种废旧材料，比小班的数量增多一些；大班要投放各种废旧材料，主要是半成品让他们自己探索新的玩法。要注意的是，我们在投放废旧材料给孩子使用时，要观察他们使用的方法，有时候需要老师适当引导，避免幼儿盲目操作和破坏材料。

三、家园共育制作教玩具 

很多幼儿园在收集废旧物资、制作教学玩具的过程中，大部分都是由老师安排，而不是直接制作，然后放给孩子玩。但是，我们都需要儿童作为游戏中的主体，因此儿童必须使用废料参加游戏活动。对于幼儿园的孩子来说，不可能独立制作教学玩具;这时候我们可以发动家长一起参与，多与家长分享孩子在游戏过程中与材料互动的视频或图片，让家长看到材料对孩子发展的价值，鼓励家长帮助幼儿一同完成玩具的制作，这不仅可以为家长和幼儿的交流提供了一个新的渠道，还能够让家长深入了解幼儿园教育方式，增进了家园互动，增强了家长对幼儿园的支持度,而且幼儿亲自参与制作的玩具他们会觉得有成就感，在玩的时候会提高保护意识。

幼儿园的空间是有限的，但是我们能够为幼儿创造无限丰富的游戏环境，为他们提供良好的游戏场所、设施和各种各样的游戏材料。在开放理念下，低结构材料的多用性、开放性、创造性等优点是幼儿园开展游戏及教学活动首选的主要材料。要通过多种方式宣传废旧物资的优势，多利用废旧组织活动，让家长和孩子一起参与制作、一起分享、一起讨论，让更多的废旧物资得到多方利用，变废为宝，让孩子享受童年，在自主的游戏中获得学习的经验与乐趣。

参考文献：

[1]董旭花，2021年5月出版《自主游戏》，中国轻工业出版社。(书刊类)

[2]程学琴，2019年12月出版《放手游戏 发现儿童》，华东师范大学出版社。（书刊类）

[3]教育部，2012年10月颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》。（国家指导性文件类）

[4]阿青永宗，2018年1月，新教育时代出版发表《幼儿园废旧物品利用之我见》，龙源期刊网http://www.qikan.com.cn