电影配音课的授课方式与效果初探  

广州市实验外语学校   黄珊珊     

【摘 要】电影配音课是一门值得探索的课程，它汇集了英语教学的趣味性、娱乐性和教学实用性为一体，为学生提供了一定的语言环境，真正让学生在愉快的、充满挑战的环境中学习语言。通过这门课的开展，学生对配音的难度不再觉得高不可攀，并以此开阔多样化的配音世界，获得了一种更有趣、更高效提升英语综合水平的学习方法。

【关键词】 欣赏   模仿   演练    配音

     英语作为一门国际化语言，在沟通与交流中起着越来越重要的作用。后疫情时代，线上学习也逐渐成为小学生理解和接受的一种学习方式。为了更好地激发学生对英语的学习热情，引导学生更主动地学习英语，我在常态化英语教学的基础上，一直在积极尝试新的教学方式。引导学生进行英语电影配音深受学生喜爱，因为它集英语学习的趣味性、娱乐性和实用性于一体，对英语学习有着很大的帮助和促进作用。

一、电影配音课的准备

本学期我在五年级开展了英语配音二课。在尊重学生兴趣的基础上，对执教的两个班学生进行自愿报名。通过利用“一起作业网”布置配音考题，学生在家完成配音考试，系统打分，并以课室空间最大的容量，吸纳了42名学生组成了配音二课班。

    为什么要开展英语配音二课呢？配音选取的素材大多来自英语原版电影和动画片，这些素材可以提供大量标准、地道的而且是真实交际中使用的语言。学生通过观赏影片中的生活场景，可以了解和熟悉以英语为母语的人们交谈的真实情况，在一定程度上拓展了学生了解英语语言背后的文化，特别是经过编导、编剧处理加工后的电影台词，往往是最地道的英语表述，是学生模仿学习的理想材料。

课前准备的关键是选择适合的电影素材。选材前，我综合考虑了配音班人数多、口语水平差异大，但学生都对英语配音有着浓厚兴趣的特点，选取了美国电影《鼠来宝2》中的片段，讲述的是三只可爱的花栗鼠艾尔文（贾斯汀·朗 配音）、西蒙（马修·格雷·古柏勒 配音）与西奥多（杰西·麦卡尼 配音）是深受学生人们喜爱的歌星，在校园生活中，结识了另外三只美丽可爱的小花栗鼠布列塔妮（克里斯蒂娜·艾伯盖特 配音）、埃莉诺（艾米·波勒 配音）与珍妮特（安娜·法瑞丝 饰）的故事。六只花栗鼠性格各异，语言形式也不尽相同，电影画面活泼生动，角色之间有和谐的合唱与舞蹈的瞬间，也有邂逅浪漫的心动与紧张时刻，还有冲突、辩论、以及众人起哄的情节。短短的五分钟片段，融合了多元化的元素，又可以让口语水平参差不齐的学生都能找到适合自己的配音角色，非常适合多人参与的配音班。事实证明，孩子们看到这个片段时，都表示非常喜欢，并纷纷找到了适合自己的配音角色，并在听了两遍原声配音后，就开始准备练习，与对手PK，努力争取在选拔赛中表现出色，拿到这个角色。

考虑到配音班人数多，且设置了一个学期10个课时的课量，只提供一个5分钟的短片配音素材很显然是不够的。我又选取了美国动画喜剧电影《里约大冒险》中两个主人公发生争吵的片段。这一段素材的语速比较快，且配有说唱，以及突显反派人物、小人物的不同性格和说话的语气节奏，所以对配音演员的要求比较高。孩子们中有语音语调优秀的，迅速调整了方向，并在里约片段中，找到了合适的角色。 

二、电影配音课的实施

选好了配音素材，我结合“赏、析、模、演、配”五步教学法指导配音班的孩子完成配音作品的演绎。

（一）欣“赏”电影，剖“析”角色

学生对配音片段的背景要有所了解，欣赏这部电影的美，剖析不同人物角色的性格特点。比如电影《鼠来宝》中艾文是个活泼好动的角色，他总能在群体中抓住别人的眼球；西蒙是一只带着黑框眼镜的花栗鼠，是团队中比较理性、老实、具有领导力的一个角色；西奥多是一只可爱，萌萌哒，胆小的花栗鼠。通过对这三个角色的人物性格分析，引导学生在观影时去关注每个角色说话时的语气、动作和神态等，观察他们在言谈举止中透露出的或活泼捣蛋、或理性、或可爱的一面。通过这样的赏析，学生对不同的人物角色有了更深刻的了解，为接下来的模仿训练做好铺垫。在《里约》片段中，老师引导学生观察主人公布鲁斯和珠儿，两只来自完全不同的成长环境的鸟，启发思考它们之间起争执的根本原因，并鼓励学生大胆想象，把两个角色矛盾激发的高潮的可能性进行剖析，这样能更好地帮助学生投入到角色中，去更好地把握人物的语气，以及尝试通过声音把不同人物的情绪或情感演绎出来。

（二）“模”仿练习，及时纠正

如何让学生用地道的英美腔调来进行表演，教会学生学会模仿，要训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。首先，引导学生要大声模仿。刚开始模仿时，先把一些生词的发音解决好，列出音标，指导、纠正难词的发音和重读处理等。同时，放慢语速，用慢速模仿，以便把音发到位，等音发准确后，再提高速度，从中速、到快速，直到用正常语速把句子轻松地说出来。其次，模仿时还要注意整个语句的节奏模仿，比如注重语调的升降、词语的重音、句子的意群划分。教师可以在呈现所教句子的同时，用符号对一些升降调的地方，重音的地方、意群的划分等做记号，以此提醒学生在模仿的时候注意这些变化。另外，引导学生多跟着电影原声模仿，这样能避免教师在转模过程中出现的偏差而对学生产生误导。

（三）融入剧情，“演”练到位

在完成了扎实的语音模仿后，学生对电影中人物的语音、语调已经能较好地把控了。接下来，就需要润色其中的关键词、句的情绪渲染，如怎样表示疑问、惊叹、喜悦、悲哀，同时，结合人物在影片中的动作语言，如什么时候转身，什么时候抬手，什么时候跳跃等，这个时候要充分调动起学生与生俱来的“演”的本领，激发学生表演的兴趣，通过肢体语言的表演，能更好地帮助诠释人物语言背后所表达的情绪或情感。教师在让学生演之前，应再播放几次电影片段，并即时强调肢体语言发生的时间，引导学生表演出来。

（四）“配”“演”结合，栩栩如生

“演”是一个放的过程，而“配”是一个收的过程。但配音的收是“演”的更高要求，要求配音演员一定要跟电影人物的口型对得天衣无缝，无论是音色、音准、语气、节奏，都要和剧中人物的表演达到高度吻合，这是一个比较难的要求。但大部分孩子通过反复练习，也是可以达到的。一段5-8分钟的电影片段，通过一个学期约17节活动课的指导排练，加上学生课余时间的反复练习，最后《鼠来宝》和《里约大冒险》的配音片段都被孩子们绘声绘色、栩栩如生地演绎出来。孩子们在这个学习与演绎的过程中，也收获了进步和快乐。

三、电影配音课的反思

   通过配音训练，能给学生带来什么积极的影响？首先，每周一课时的配音课，孩子们沉浸在电影情境中反复地观看、反复揣摩里边的音准、语调和语气，这对培养他们的语感有一定的促进作用。同时所有参与配音的学生都在一个课室里操练，在练习自己的台词时，也听到了其他角色的台词。久而久之，大部分孩子都能熟练地背下整个配音片段的所有句子。这对促进孩子们的口语锻炼是个很不错的尝试。再次，鼓励学生去挑战配音难度较大的角色，能在一定程度上突破学生对自身英语能力的自我设限，勇敢地走出认知误区，极大地增强了英语学习的自信心。再次，通过在配音课中，老师有计划有步骤地指导，学生对配音的难度不再觉得高不可攀。

     总之，英语配音课是一门特别的课程，而课程素材---电影，又是一本趣味无穷、“活动着”的书本，它具有画面丰富、场景感人、人物形象逼真、故事情节跌宕起伏等特征，为学生提供了新的语言情境，真正让学生在愉快的，充满挑战的环境中学习语言。

参考文献：

【1】肖佳 《英语电影配音课的魅力---还学生一个有生命力的课堂》[J].小学教学研究（教学版）2010（2）

【2】王冰玉 《浅析英文原声电影配音对小学英语学习的促进作用》[J].校园英语 2020（2）