初中数学信息化课堂教与学的范式研究
张丽莉   
（云南省昆明市宜良县第三中学 ）

摘要：随着科学技术的发展，信息化技术逐渐普及，各行各业引入现代科技已经屡见不鲜了，教育行业当然也不例外。初中数学是学生数学学习中承前启后的一个阶段，这一时间的数学学习对学生今后的数学学习甚至是理科知识的学习有着举足轻重的作用。将科学技术引入信息化教学，能够让学生在数学课堂上体会到耳目一新的感觉，将自身的注意力集中在课堂之上，从而让数学知识的学习变得更加有效，学生在潜移默化之间培养自身的学习兴趣。信息化时代将数学的教学与学习逐渐推向信息化和数据化，教师和学生都应该在时代的潮流之中找准自己的定位。本文着眼于初中数学的教学，探讨在初中数学的学习之中，如何在信息化课堂中做好教与学，从而提高教学质量。

关键词：初中数学；信息化课堂；教与学；范式研究

信息技术涌入教学行业，不仅是对教学的方式进行了改变，它在无形之中也变更了教师的教学理念，让师生在课堂之上的角色发生了一定的转变。信息化课堂的利用，能够让师生在课堂之上跨越时间与空间的维度，拓展知识的广度和延展学学习的深度。无论是教师还是学生，在网络技术的支持之下，都能够更加事半功倍地进行数学知识的学习。落实信息化课堂的教与学，提高学生的数学知识水平，具体可以采取以下的几项措施。

一、利用信息化课堂激发学生的数学学习兴趣

数学学习具有一定的抽象性和逻辑性，教师在进行课本知识讲解的时候难免会让学生产生一定的距离感，不便于学生的理解和掌握。信息化课堂将声音、图片和视频等表现手法带到了课堂之上，让学生们能够借着这些工具手段，将抽象的理论概念公式进行具体化的展示，使知识点能够更加的生动形象，在无形之中加深学生的认知[]。这在简化书本概念的同时，也能够让学生培养出学习数学的乐趣，发掘数学知识之中的兴趣点。例如，在对人教版初一上册之中的“直线、射线、线段”进行学习的时候，教师可以通过画图软件，利用软件生动地将几种图形之间的特点展示出来，运用一种直观的方法，让学生们能够直接领悟到几种图形之间的差别，从而自己对知识点进行概括。降低学生学习知识的时候的理解难度，让学生能够对数学学习充满兴趣，积极主动地投身到数学学习之中来。

二、利用信息化课堂丰富教学方式

随着时代的发展，现代学生在课堂之上越来越能够发挥自身的作用，教师应当让学生在课堂上占据主体地位，让学生能够在课堂上发挥自身的作用，在进行初中数学学习的时候，给予学生足够的学习空间和自主学习的时间，充分激发学生的主观能动性[]，让学生在自身的行动之中地探索验证数学课本之中的真理。数学学习不是生搬硬套，也不是教师一个人的表演，是师生之间有效的互动。在初中信息化的数学课堂之上，教师要避免生硬地进行PPT演示的教学，应该以学生为导向，寻找学生喜闻乐见的方式来进行教学。例如，在对人教版初二上册中的“全等三角形”进行学习的时候，教师可以对学生进行小组分化，由不同的小组负责对全等三角形进行不同方式的证明，最后让每一个小组通过多媒体向大家展示证明的成果。通过对学生进行小组的分化，督促其进行小组合作，让他们能够学会在团结学习之中发挥自身的能动性[]。在学习知识的同时，加深学生之间的合作意识。除此之外，在初中数学课堂之上还可以采取全息投影、数学竞赛等学生们喜闻乐见的教学方式进行教学，激发学生的竞争欲。通过多样性的教学方式，让学生们能够在实际的学习之中体会到数学学习的魅力。

三、利用信息化课堂为学生构建数学学习资源库

数学学习不是一蹴而就的，而是要在实践之中日积月累的。在学习的过程之中，学生除了接受新鲜知识点之外，还要不断回顾以往所学，让所有的知识点能够连贯成一个有条理的整体，以求温故而知新。同时，学生也要通过纵向学习，不断地扩展学习的深度和广度。信息化技术能够帮助师生突破时空的限制，让学生的眼界得到无限的延展，对数学知识进行一个系统化、整体化的认识。首先，教师在进行数学知识教学的时候，可以利用信息技术进行有效的联动[]。例如，在对人教版初二下册中的“平行四边形”进行学习的时候，教师可以对前面的三角形进行复习，让学生在对几何板块的认识上，形成一个完整的整体。无论是三角形还是平行四边形，都能够进行知识点的灵活运用。其次，教师可以以班级、年级甚至是全校为单位，建立学生数学学习的资源库，学生可以通过资源库随时随地地自主进行学习，接触一些课本以外的知识，帮助学生拓展知识面。例如，在学习“轴对称”的时候，教师可以引进一些立体图形的概念，培养学生立体图形的意识，让学有余力的学生能够进行深一步的学习。

四、利用信息化课堂优化师生之间的交流

互联网作为一个网络平台，相较于传统的“面对面”的交流模式，更容易让学生展开心扉。通过网络平台来与学生之间进行沟通交流，有可能更有成效。在科学技术发达的当下，教师可以利用信息技术，拉近师生之间的距离 ，消除师生之间在教学上的分歧，努力达成一致[]，不断地优化自身的教学计划，让学生在课堂之上能够跟随着教师的脚步更有效率地学习数学知识。首先，教师可以利用信息技术与学生进行一对一的交流，因材施教，针对学生的具体问题对学生进行辅导，帮助学生改善在学习之中遇到的问题。让学生能够及时反馈自身意见的同时，督促教师迅速地就学生的意见做出相应的反映，提高教师教学质量的同时，让学生的问题得到有针对性的解决。其次，教师可以创建网络群聊，让学生们在虚拟平台上进行自主的交流，交流在生活中遇到的数学问题，并且能够在短时间内集中众人的智慧对问题进行适当的解决。同时，网络群聊里面的交流也能够让学生之间的感情得到进一步的升华，学生之间形成一个更加紧密联系的整体，提高班级学习氛围。

结语：信息化技术的发展成为不可遏制的时代潮流，在全新的时代之中，教育行业要利用好时代发展的红利，在初中数学教学之中分一杯羹。初中数学的学习，对学生来说具有承前启后的作用。让信息化的成果走进初中的数学课堂，需要师生之间的共同努力。首先，教师要利用信息化的特点和长处，培养学生的兴趣，将学生的目光吸引到课堂之上来；不断地提高自身的专业知识和改革教学方式；为学生搭建一个良好的学习平台，针对数学学科创建相应的资源库；优化师生之间的交流互动，提高教师为学生学习服务的效率。教师要在教学之中将主导权交还到学生的手中，让学生做课堂上的主体，激发学生的主观能动性，让学生既能够个人学习也学会团队协作。其次，学生作为学习的主体，要在信息化的课堂之上，努力地培养自身学习兴趣，利用信息工具的优势，不断地拓宽自身知识的广度和深度，借助科技这一双“眼睛”让自己看得更远，不断攻克学习中的难题。

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