论小学数学打造高效教学课堂的实践策略

                四川省岳池县花园小学校  周中印       

摘要：要成功打造高效教学课堂我们必须创新策略，运用多种方法进行落实。实践中，我们可通过加强课前设计、优化过程，授予学法、创新练习等途径去实现。

关键词：小学数学  高效课堂  打造  实践策略

提高教学有效性，打造高效课堂是近年来“双主双优”新课改推进过程中的重要呼声，也是我们一线教师落实“双减”提效提质要求的有效途径。所谓高效教学课堂，就是在老师主导下让学生经历一个良性的、有秩序的双向对话和自主练习实践所获得的有效的高质量的效果回报。传统教学，由于教法陈旧不新，方式单一不优化，导致教学长期处于高耗低效状态，这是引发我们进行课改，提高教学有效性的重要原因。那如何才能提高教学有效性成功打造出高效教学课堂呢？带着这个追问我们在“双主双优”课改中不断探寻答案，下面，我谈谈实践策略。

一、做好充分准备，创新教学预设

凡事预则立。教学是一项有计划的活动这句源自教育学的观点告诉我们一线老师要提高教学有效性就必须做好课前准备。所谓“不打无准备之仗”就是叫我们“把功夫花在课前”。实践也证明，要创造一个有效率的高效教学课堂，就要认真准备强设计，精心组织各个流程与细节，根据教学内容和学生的实际情况做到科学制定教学实施方案，充分提高学生的学习兴趣和增强他们学习热情。实践中，我们强化预设应从这几方面着力，一是备教材，包括教学所用的课件，二是备学情、三是备方法、手段，四是备教学心情。在这儿，我们重点谈谈备学情。因为我们数学教师教两个班的可能性大，备教材可以是一样，但在教多班时遇到的学情可能就不一样了，因此，提高教学有效性，加强备学情这一环节就显得非常关键了。我们很清楚，你的课程教学设计时无论下多大功夫，你都要和你班级的同学的认知能力相匹配才能算得上。这一点很重要，它决定了我们的课程能否吸引大多数同学的注意力，而他们的兴趣的高涨与否也是我们提升教学效果的一个主要原因。因此，重视学情设计是我们数学教学的重要策略，更是打造高效教学课堂的一项重要抓手。

二、营造良好氛围，抓好课堂教学

高效课堂源自成功教学。来自美国的心理学家罗杰斯认为良好师生关系所营造出来的和谐课堂气氛是教学获得成功的重要依赖。因此，作为执教者要善于根据教学情况实际尽可能地增强教学互动以提高学生主体参与性，让他们能够在一种和谐、愉悦、民主为氛围特征的课堂中充分发挥主体作用。教师要注重在导入环节的课堂的民主、公平的气氛营造，要积极地引导学生进行各种学习方式的应用，把自主学习、合作学习和探究学习这三种新课标倡导的学习方式与老师传统的接受式学习有机结合起来，在过程中培养学生积极参与、独立思考和表达的能力。我们知道，快乐的合作学习使学生在紧张和压抑的情绪中达到最好的状态，使他们在学习中充满求知蓄识的乐趣，使他们的积极进取精神化成学习动力成为主体性。这样才能让每个学生都动起来，充分发挥主体作用，从而积极主动地与教师共同建构有效课堂。特别是在开课导入时，我们要注重氛围营造的积极意义，这是我们抓好课堂教学打造高效教学课堂的重要阵地。

三、授与学习方法，加强学法指导

高效课堂环仅需要高效的教，还需要高效的学。而学法指导是让学生在学习面前“有法可依”的保障。而有了学习方法供他们自主选择使用，学生主体作用才有因有方法支撑而发挥。在打造高效教学课堂的追求下，作为“优教优学”践行者的老师们不仅要转变自己的教育方式，更要引导学生掌握正确的学习方式。传统的课堂讲授注重师生的交流，难以激发起学生的情感，造成了课堂教学的有效性一再打折。而“双主”的形成就应该注重师生间的双边互动。在课堂上要注意学习和练习两种时间分配和主体性激发。注重学生自主性学习发展，使他们能够独立地进行自我学习实践，提高方法使用效率，从而达到打造高效教学课堂的预期。在整个教学中，老师总是处于主导地位，应以点拨式的方式引导学生充分地进行学习活动；要积极地投入到学习求知促能提升当中，使自己养成一种积极的学习方式并收到良好效果的实现。

四、丰富练习形式，注重及时反馈

练习是将知识转化为能力的有效实践，也是让学生体验知识学习成功的良好方法。因此，在巩固练习环节中，我们要以练习为主要内容让学生独立进行数学实践，指导他们利用现有数学知识进行各种不同的问题解决，使他们体会到勤奋的喜悦和努力带来的成功。在此阶段，我们要根据实际练习反馈的情况对学生进行适当的评估，以加强教法选择针对性和与同学之间的交流，从而使课堂上的学习成果得到得到最大化馈用。这样的一个重要目的就是为了更好地了解学生在这门课程学习中所能达到的效果。应该将趣味与知识有机地融合在一起，以达到既激发热情又增强课堂效果的打造高效教学课堂的基本要求。

另外，高效率的课堂打造创建，也需要同学们的积极配合。我们可以把班级分成几个小组来展开合作学习，让他们组成一个学习共同体一起学习，一起发展自我能力。在全面践行“双主双优”课改背景下我们作为高效教学课堂打造者要不断强化理念创新和方法借鉴，要从突破路径上解决教学问题，而非形式。尽管高效教学课堂打造没有可以照搬的模式，但我们践行者头脑中要有清晰的打造方法。这样才能使教更有效，效果更育人。

参考文献：

[1]王文魁，打造小学数学有效课堂的策略探究[J].学周刊，2016年。

[2]谭海宏，新课改下小学数学教学研究与实践初探[J].新课程学习，2020年。