浅谈后进生转化的放弃策略
甘肃省陇南市宕昌县南阳镇第一小学     王海舰
[内容摘要] 对后进生的转化工作是令每位教育工作者都感到头痛的一件事。转化的过程中，又会发生种种突发状况，让教师防不胜防，无处下手。随着农村独生子女的增多、经济的快速发展与人的素质相对滞后之间的矛盾以及进城务工挣大钱思想的冲击，导致一些新型后进生的出现，其特点是：以自我为中心、懒惰、自私、妄自尊大、害怕吃苦。在学校里，他们不想受到约束，在班级内部组织小团体，给老师出难题。而这其中的部分家长也因为忙于挣钱，不是积极配合学校教育孩子，而是把学校当做了托儿所，形成了无所谓思想：即孩子学不学无所谓，学好学坏无所谓。只要孩子身体健康、不受委屈、不拖累家人就行，满心希望孩子快快长大，能外出挣钱，就万事大吉了。针对这种现象，一味地去说服教育，采用“润物细无声”的方式去感化，收效甚微，不如尝试“放弃策略”。放弃，并非真正放弃，而是欲擒故纵。放弃，也是一种策略，但也要因人而异、因事而异，恰当适度。只有审时度势、考虑周全、谋定而后动，才能收到奇效。
[关键词]后进生 转化 放弃策略
对后进生的转化工作是令每位教育工作者都感到头痛的一件事。转化的过程中，又会发生种种突发状况，让教师防不胜防，无处下手。随着农村独生子女的增多、经济的快速发展与人的素质相对滞后之间的矛盾以及进城务工挣大钱思想的冲击，导致一些新型后进生的出现，其特点是：以自我为中心、懒惰、自私、妄自尊大、害怕吃苦。在学校里，他们不想受到约束，在班级内部组织小团体，给老师出难题。而这其中的部分家长也因为忙于挣钱，不是积极配合学校教育孩子，而是把学校当做了托儿所，形成了无所谓思想：即孩子学不学无所谓，学好学坏无所谓。只要孩子身体健康、不受委屈、不拖累家人就行，满心希望孩子快快长大，能外出挣钱，就万事大吉了。这种家长及其孩子在班级虽为数不多，但给班级管理带来了新的挑战，如何转化这些新型后进生呢？下面，我向大家介绍一个真实的案例，也许对大家有用。
这个班有一个学生名叫贾伟，因为是独生子女，所以全家人视他为“小皇帝”，对他十分溺爱。他生性疏懒，学习上不积极、不主动，爱撒谎，动不动就以辍学相要挟，实在令人头痛。以前，家长以哄为主，而学校只好迁就与他，每当他“旧病复发”时，教师、家长就千方百计地去做他的思想工作，哄他、求他来校上课学习。久而久之，终于让他养成了一种恶习：学习紧张或受到委屈时，就故技重施，让别人来哄他、求他，待挣足了面子后，再去学校上课。面对这种情况，我是循规蹈矩、放任自流呢？还是迎难而上，尽到一个教育工作者的责任？怎样才能彻底改变现状、变被动为主动呢？我冷静的思考着、观察着，一个大胆而全新的方案，在我的脑海中逐渐变得清晰起来。我意识到这朵在温室里长大的花朵，该见见阳光了。
我走下讲台，果断地拉开了教室的门，平静地说：“想走就走吧，没人拦着你。但请你仔细考虑三分钟，今天你一旦走出教室，就别想再进来，世界上是没有后悔药。同学们可以作证，我可没有说让他回家的话，这是他自己要走的，他应该为自己的决定负责到底。”然后，我平静地望着他，一言不发。教室里的空气几乎凝固了。
我们就这样僵持着，一分钟，两分钟，时间一分一秒的过去，我心里紧张极了，生怕他离开座位，走出教室，如果真是那样，我真的不知道该怎么办。终于，三分钟过去了，情况并没有我想象的那样糟糕。贾伟并没有离离开座位，眼里的凶光也不见了，他低声地几乎自言自语地说了一句“我下午就不念了……”然后耷拉着脑袋，站在那里，等候我的发落，我装作没听见，示意他坐下，然后继续上课。
然而，我并没有放松警惕，一个被宠坏了的孩子，是什么事也能做出来的。下课后，我立即和家长联系，告知其学校发生的事，让他们密切注意孩子的动向，及时和我联系，尽量将事态控制在萌芽状态。
下午，上课铃响了，贾伟仍然没有到校，我心里不禁紧张起来。我走出教室，准备联系家长，发现贾伟被他爷爷牵着走进了校门，我悬着的心终于落地了。贾伟看见我后，返身要走，但拗不过爷爷，只好安静下来，咬牙切齿地嘀咕着：“打死我也不念书，谁能把我怎么样......”。我心稍安，暗暗告诫自己别心太软，要沉着冷静、一击成功，绝不能拖泥带水，不然后患无穷。我带着祖孙俩来到办公室，按考虑好的策略，平静地对贾伟说：“念不念书是你自己的事，但要让我放松要求，办不到！”贾伟见此情景要走，被他爷爷拉住。他爷爷正欲开口，被我开口堵了回去：“听我说，像你这样的学生，真是少见！请你搞清楚，学校不是你想来就来，想走就走的地方。现在不是你念不念书的问题，而是我不想要你了。”我紧追不舍，突然大发雷霆，严历地说：“现在，请你出去！站到外面去考虑！考虑清楚了再说。”
接下来的事情十分顺利，贾伟的态度有所缓和，虽然表面上执意不想念书，但是身体却在发抖，目光漂移不定，也没有要走的意思。老人态度强硬——“非念不可！”。
两节课结束后，贾伟终于服软了。可我却还不松口，要让全班同学举手表决，决定其去留。
由于我事先安排，表决结果贾伟仅以一票优势留在本班，以观后效。是我精心导演了这一幕。
接下来的日子里，贾伟虽有反复，但我抓住其弱点不放，如法炮制，几经波折，最后终于彻底改掉了他的恶习，学习成绩也大幅度的提高了。
这个案例证明，针对这种娇生惯养，心里想念书而又怕吃苦，并动不动以辍学要挟家人、老师、学校的现象，一味地去说服教育，采用“润物细无声”的方式去感化，收效甚微，不如尝试“放弃策略”。放弃，并非真正放弃，而是欲擒故纵。放弃，也是一种策略，但也要因人而异、因事而异，恰当适度，如果使用不当会适得其反，造成不良后果。例如家长不够开明，不能正确理解教师的良苦用心，也许会让教师与家长之间产生误会，带来不必要的麻烦；对学生了解不深，把握不好度，也许会导致学生辍学。因此，要三思而行，慎之又慎。只有在深入了解学生的心理特点、家庭背景及家长的态度后，再审时度势、考虑周全、谋定而后动，才能收到奇效。