论初中英语课堂教学的提效方法

四川省岳池县伏龙初级中学校  罗敏

摘要：在促进教育高质量发展的背景下提高英语教学有效性是我们英语教师想方设法都要努力实践的重要追求。实施中，我们要创新教学方法，运用多种策略开启优教创新之路，让学生获得良好英语教育的理想变成实实在在的教育惠及。

关键词：初中英语  课堂教学  提效方法

在全面践行“双减”提效提质的实践中如何有效地加强教学效率和效果提高兑现，是近几年来不断深化的班级育人改革的一个新追求。英语教学作为培养学生利用英语语言进行思维的一种工具手段，如何有效地促进其教学效果，是广大英语教学工作者孜孜不倦的目标。但是，受传统思想的制约，课堂上的教学手段过于单一，致使其效果不佳，育人效果不好。在促进教育高质量发展的背景下我们要怎样才能更好地提升自己课堂的教学效率和效果，这是我们英语课程改革的一个重大的现实问题。本文以笔者在多年初中这个阶段的英语教学工作的实际经验为基础，探讨一下关于英语教学实践的提效方法。

一、让学生明确学习目的，端正学习态度

让学生清楚地了解英语学习目的是一种教育提效的行之有效的方法，对于初中生又特别是农村的初中生来说，学英语是一件很困难的事情。由于国际间的经贸往来日益频繁，很多外资的往来和大宗货物的进出口都要通过英语这种交流工具来进行，如果没有一种合适的语言作为沟通的中介，不但无法进行高效的交流，而且也会影响到人们的日常生活。所以，要让学生积极学英语首先就要培养学生正确的学习心态，让他们知道学会英语是必要的，而且应以端正学习态度为前提。通过这种方式，使学生在明确学习目的的基础上能够积极地融入到课堂中，并和老师一起构建起高效的课堂。这虽是一种看不见的提效方法，但在实践中是非常实用的，学生主体性往往就在这样的情况下被激发出来。

二、用好评价手段，让学生感受到教师的鼓励

英语教学过程很单调枯燥，要激发他们学习积极性增强学习动力才可以实现提效。大家清楚，我们大陆的孩子很少能体会到英语教学中的实际意义和趣味，从而导致他们缺少相应的学习动机，故而主体性不强。当他们面临枯燥的语法，大量的词汇，短语的记忆和理解时，他们会觉得很吃力。所以，我们应该给予他们更多的关怀，让他们在老师的激励下更有力量。在实际操作中，我们应本着“努力的要应支持，学习后进的更要鼓励”的评价原则，在英语教学中做到对任何同样都有足够的信任，用真诚的情感和奉献的爱去耐心地进行教学实施，那我们就会使学生获得更好的学习效果并让他们学习目标得以实现。还有，我们英语老师要让孩子们积极学习英语，必须还要让他们对我们课堂实施满意，否则，老师一上台，他们就会讨厌，厌学情绪暴增，那还怎么学习？所以，在日常教学中我们用多强化评价手段应用，让他们得到教师的鼓励，并将“爱是一个教育的主旋律”应用其中，这也是培养学生兴趣和激发学习动机的有效做法。与其它科目相比，英语教学更需要老师有更足够的耐心和爱心才能做到真正提效。

三、创设情境教学，使课堂有更多的生动

很多时候我们发现，一些教师只注重一两个环节的教学创新，其他环节又常常落入“教师讲、学生听”的传统做法之中。这样的教学没有持续的生动，激趣不充分，提效不能做到过程化。在“双减”下我们要改变这种“做法不彻底”的不良做法，使课堂有更多的生动，让学生持续在教师新颖的教法作用下努力学习，实现全面提效。

（一）创设趣味实施情境。提效贵在激趣。有了兴趣的学生我们能看到他们常常把精力的全部都用去做事情。所以，在英语教学中应该把培养学生的学习热情特别是兴趣放在第一位。在实际操作中，要创设有趣的实施情境并建立起英语交流应用的舞台，使每个人都有表现的空间；可以用英语对话，可以讲最简单的笑话，也可以讲讲今天才接触到的英语，也可以玩玩简单的拼图游戏等。通过这种方式实施，既可以使课堂生动和培养学生的英语学习兴趣增强主体，甚至在培养表达技巧方面都有作用，又可以培养他们利用英语进行独立思考问题的能力，从而让他们英语素养也在这样的提效教学中得到实现。

（二）创设生活化的实施情境。英语是一种用之于日常沟通的语言手段，它的实用性在日常的各个方面都能得到充分的反映。我们都明白，课堂是最重要的学习场所，也是进行多种语言实践操练培训最便利的“临时舞台”。比如用一两张小小的桌子和椅子就可以创设生活化的实施情境，为同学们创设出能够模拟“购物”“用餐”“借书”“看病”等场景的语言交际平台。课堂上的坐席也可以按照街道、工厂、商店的形式模拟现实生活，让“问路”等主题在更生动的场景中展开。创设生活化的实施情境教学是近年来优教优学的重要提效方式，通过这种方式进行英语的学习，在使课堂有更多的生动的基础上能充分使学生体会到其实用性、工具性和使用时的无穷趣味。在这过程中学生既感课堂生动又使英语的工具作用得以充分凸显，效果非常好。

当然，也有许多方式可以改善英语课堂的教育效果。但是，不管是什么提效方式，我们都应该从对同学的关怀入手，以激发兴趣为教学手段，使他们的学习积极性得到最大程度的提高。通过这种方式，我们在“双减”背景下才能够切实地提升教学育人效果，使英语教学在人的成长中发挥出更大的育人效应和作用，让学生获得良好英语教育的理想变成实实在在的教育惠及。

参考文献：

[1]孙心辉，初中英语课堂有效教学的实践与思考[J].考试周刊，2019年。

[2]郑利平，“双减”背景下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2021年。