智能教学一体机与数学教学实施的有效结合

 四川省简阳市禾丰初级中学  杨丹

摘要：智能教学一体机与数学教学实施的有效结合就是要使其强大的助教功能变成提效增质的现实，能更好地育人。本文探讨了智能教学一体机与数学教学实施的积极效果和应注意的两个问题。

关键词：初中数学  教学实施  智能教学一体机  有效结合

教育信息化由1.0转至2.0其最大的变化就是实现了信息技术与学科教学整合由先前的简单应用过渡到了创新实践的深度应用。这种进程不是口号而是科技助教带来设备功能上的革命性变化，实现了智能性的转变，为教与学更好地取得效果奠定了良好的硬件和软件支撑。其走进教室落户课堂，与学科教学实施相结合，使教从此摆脱“裸讲”时代。的确，其在提效增质中实现了我们过去教学想都不敢想的效快质高，更利于学生学习和发展。对于数学学科来说，其在促进数学化抽象、增直观中起到了非常明显的效果。下面，我讲讲智能教学一体机与数学教学实施的有效结合。

一、智能教学一体机与数学教学实施的积极效果

通过对智能教学一体机的综合运用，可以把抽象的知识表现得更加生动、形象，让学生觉得数学的学习更加容易。可以更好地体会到数学的成功。

(一)将智能教学一体机与数学课程相结合，能使课堂化静为动，使同学快速产生学习的积极性。要知道，课堂上作为教的内容的所有媒介仅仅是传递教育内容或其他信息的载体和途径，不能过多地演示其功能而只是为助教。特别是传统媒介。然而，今天整合的智能教学一体机，其功能异常强大，其与数学教学融合，既能传达知识又能转变传统的教学方式和学习方式，调整课堂氛围。特别是在创造情景方面更能促进课堂活跃，促使学生的学习热情得以提高而充分发挥主体性使课堂互动有对话。我们都清楚，数学的抽象化程度很高，在锻炼人脑中被形象地称为“思维的体操”，初中学生的思维倾向于形象，但是在多媒体技术直观呈现中那些抽象化的知识却又“简化”出现中学生视听中，它的效果非常明显。它具有浓厚的趣味性、多彩的界面和悦耳的音色，能为我们的学生营造一个生动直观的、多彩的、内容丰富能给人心自由的课堂氛围。为此，在课堂上，我们应适当引入一些多媒体辅教助学，以适应新教材的课标要求，它能够最大限度地激发学生的主动性并使之变成主体作用，使教的内容和方式总是能够对学生的注意力有一种吸引力和影响力，能使学生不得不聚焦眼球，在集中注意力的过程中把“苦学”变成“乐学”、把“要我学”变成“我要学”，从而让他们在学习过程中自然而然地进入主动思考和主动建构的境界中。

(二)将智能教学一体机和数学教学实施相结合，可以节约很多的课时，增加教学效益。利用智能教学一体机进行教学，可以优化教学信息，增加教学容量，从而提高教学质量。在传统课堂中，老师往往花费了很多的精力去板演和画图，而且费口舌，很多简单的问题却需要很多句子才能表达清楚，这样的“浪费”还可能导致学生抓不住重点。前后的内容难以衔接。随着板书东西增多，不但占用了教师教学组织和学生思考时间，也影响了教学细节的高效实施，很难达到良好的教学效果。而运用智能教学一体机进行课堂授课，可以快速为同学们提供丰富的例题和习题，极大的拓展了教与学的空间。例如，在解决几何问题时很多同学都因没有空间感和抽象思维，导致一些简单的问题去无法解决。在过去，为了帮助学生理解这些问题并解决，我们试图用常规的教具去帮助，然而无法将抽象的几何描述具体化，造成缺乏直观。而利用智能教学一体机，可以让这些几何的描述“活灵活现”出来。《直线和圆的位置关系》的知识是非常复杂的，原因就在于其“位置多”“关系多”，容易混淆。如果不能直观呈现，很容易造成学生头脑一片混淆。而通过智能教学一体机中存储的软件《几何画板》来助力，就可化难为易实现化繁为简效果。其方法就是利用一条直线旋转，生成不同的运动与圆相切、相交、相离的运动位置，并将圆形的直径 R展示在一旁，并将其运动的中心与直线的间距 d进行动态的展示，让同学在观看的过程中能够直观的理解到圆与圆直线的位置上的关系即R与d大小比较，以及与圆的半径与中心到直线的间距的关系。这样的直观就会印入学生脑海，当他们再次看到一条线和一个圈之间的位置的时候在脑子中就会想起一个转动的画面。总的来说，运用智能教学一体机可以为我们节约很多的板书和学习的空间。它能为同学提供尽可能多的学习信息，为他们提供更多的思考的机会，并能透过变换的色变动画与影像闪烁动画来提示，让同学理解整个知识的生成变得更加容易，有利于让他们在发现中获得所需的知识。通过预设的超链接拓展教学资源，把其他教师的教学课例引进自己的课堂上来，这样教学更利于学生一课多学。

二、智能教学一体机与数学教学实施中应注意的两个问题

(一)实践中，智能教学一体机起到的是辅助性作用。在教育实践中，过分强调智能教学一体机的作用，企图用电脑代替老师，这显然是不切合实际的。要认识到，不管传播媒介多么发达，再怎么完美，也无法彻底替代老师的角色。

(二)把智能教学一体机和数学教学实施结合起来，不要追求华丽和形式，要重视效果。为了使用而使用只能是一种形式，在过去还能说得过去，而在信息技术应用能力一再提升培训中我们如果再踏前辙，就说不过去了。现实中我们还看到一些老师在课堂上只注重形式，不能很好地将教学内容与教学手段相融合，达不到高设备换来高效果的教学实施目的。或许，这并不是智能教学一体机进课堂要的结果。

参考文献：

[1]李鸿阳，多媒体技术在数学教学中的应用[J].语数外学习，2013年。

[2]百玉江，智能教学一体机在数学教学中的运用[J].教育研究，2019年。