分层阅读赋能高中英语课堂  

福建省闽清县第一中学    刘景芳    

  本文系闽清县教育科学“十四五”规划2021年度课题“核心素养下高中课堂学生创新思维能力培养策略的研究 ”阶段研究成果

新课程实施以来，基于核心素养的课堂教学的理念在持续升温，英语学科的核心素养成为基础教育阶段英语教学关注的重点问题，是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在新的赶考路上，核心素养所提出的理念和要求对学生大有裨益。为此，笔者结合自身教学经验和实践，从核心素养角度出发，在英语阅读课堂中，通过有机渗透分层阅读的教学策略，拆分阅读目标，指明阅读方向，把核心素养的四个维度贯穿到每一节英语课中，发展学生的核心素养持续培养学生的创新思维能力。

一、明确分层教学目标

在实际的分层教学中，教师要合理设置教学目标，不能单纯地注重对学生分层，还要重视对教学内容的合理分层。结合不同层次的学生，教师设置不同的教学目标，让学生与其学习能力相匹配，从而保证每个层次的同学都能在英语课堂的学习过程中展开充分的阅读，并且有所收获。教师在对教学任务进行有效设计时，要能充分结合学生的学习意愿以及学习个性展开，在全方位了解高中生的基础上，根据其当前的学习情况进行有针对性的教学。要能充分保证高中生高效完成教学任务，也对学生提高学习能力进行更多的鼓励。在对课文内容进行阅读教学时，教师可以从网上搜索相关资料，丰富相应的学习内容，让英语基础较好的同学自行总结文中出现的重要词汇以及语法知识。而对于阅读能力较差的同学，教师提前为其概括课文的意思，并鼓励学生大胆提问，教师给予充分的解答。通过对阅读教学引导方式进行合理的分层，能让不同学习能力的学生进行高效学习，在各自的英语基础上提高学习效率，体现学科育人的本质，从而提升学科核心素养。

二、分层阅读的方法与课堂活动

分层阅读是一种便捷有益的阅读策略与方法，主要是基于学生情况和教学内容而设计的，分为浅层阅读与深层阅读。 首先浅层阅读，主要是故事类文章，指导学生进行信息定位：who when where what why how ，说明文主要关键词和主题句的定位；深层阅读主要是文本分析：对阅读语篇中各信息之间的逻辑关系进行分析与推断，归纳作者的观点及论据,  关注故事的语言风格。如：教学必修Unit3 Reading and Thinking”让学生自主浏览单元标题、主题图、单元学习目标、然后思考并讨论探究本单元主题与主题意义，即主题：运动和健康，意义： 运动与健康的关系，主题图内容是年轻人在晨跑，体现出一种奋进向上以及生命在于运动”的积极意义。 本单元的引言“ All sports for all people.是现代奥运之父顾拜且( Pierre de Coubertin)在90前提出的，通过分层阅读，创造友好的气氛，强烈激发学生进行主题意义探究，

三、分层阅读目的与意义

1、分层阅读主要是引导学生循序渐进地阅读，以读促写。为夯实阅读根基指导初读、：在文本中猜测关键词短语或段落主题句的意思、给文章分段、使文章条理化、理解表层或字面意思，接着细读即深入理解文章内容，了解思考作者观点态度等。为此一篇好文章，至少要求阅读三遍。每一遍和每一个环节都有各自不同的目的，都围绕提升发展学生的核心素养的四个维度，即提升语言运用能力、学习能力、文化品格及思维能力，像这样分层阅读，注意读和写的层层铺垫，达到水到渠成的效果。如： Sports and fitness 的阅读课，学生在文章中猜测并理解有关运动的核心词汇，句子表达，明白运动意义，除了明白竞赛的目的，还明白运动意义：能强身健体，与锻炼意志和耐力，比赛中学会与人合作，学会承受压力失败，学会挑战自己的极限等。 

2、分层阅读主要是引导学生阅读探寻技巧，提质增效。“熟能生巧”，彰显技巧的内涵，教师要善于帮助学生插上技巧翅膀，规范阅读过程，让学生厚植阅读技能沃土。据此，教师应辅助学生探寻读的技巧。 如：教学这一单元时，借助现代技术、展示栩栩如生的图片，身临其境的视频等，体坛传奇人物的鲜明的形象，立刻激发学生思维火花，在学生感知两位一中一外的运动员，思想澎湃，他们作为masters in the sports 内在蕴意、共性品质、他们所取得的举世瞩目的成就、他们所树立的榜样或从他们身上所学到坚持与坚韧不拔的精神，通过分组讨论、生动个性化的人物介绍，表格设置，What have you know about LangPing and Jordan ？ What do you want to know ？让学生从课文阅读中获得信息和语言知识，归纳语言风格Living Legends，As a player， .As a coach， . As a person分析篇章结构总写和举例说明，让学生对人物形象评判、鉴赏来组织学生认识两位运动员的社会现实意义。学生心目中最钦佩的运动员”( Choose your favourite athlete。标准就明朗了，步步撬动学生的思维。

3、 分层阅读是拓展延伸的压舱石。分层阅读主要开拓学生视野，提高文化意识，这一教学模式下的课堂教学活动注重情景的创设和体验式学习，激发学生阅读激情，调动起学生探究主题意义的积极性.，鼓励学生大胆实践，独立分析和解决问题，引导学生建立知识的思维导图，努力提高学科素养，培养学生善于挑战阅读能力，他们有更多想象的空间，能够超越自我，实践出真知。如在这一单元中学生明确从郎平和乔丹身上学到的东西坚持和拼搏。教师可以读内容为出发点，适当进行拓展延伸，丰富学生知识面的同时注重发展其文化品格 。

总而言之，分层阅读的理论价值主要是基于教材以单元话题为主，帮助树立学生的话题意识，强化思维品质;，激发创新引擎，规范阅读过程，让学生习得阅读习惯；分层阅读的力量主要是培养学生灵活地从多个方面和角度拓展思考阅读材料，提升培养学生的辐射型、立体型的思维方式，夯实阅读技巧根基，夯实英语基础；分层阅读是评价和鉴赏性阅读，使他们创新思维能力更有温度。