中国传统文化在初中班级管理中的运用

云南省宜良县第三中学    李建兰  

摘要：在当前的班级管理中，良好班风的形成十分重要，本文首先论述了中国传统文化的内涵，接着，从有利于良好班风的形成以及有利于提高学生自身素养等方面，论述中国传统文化在初中班级管理中运用的必要性，再次，从中国传统文化素材的选择得当、加强学生学习传统文化的兴趣、落实传统文化的学习氛围等方面，详细阐述中国传统文化，在班级管理中运用的方法，为当前的班级管理服务。
关键词：中国传统文化；初中；班级管理
引言：在中国传统文化迅速传播的今天，人们越来越重视中国传统文化的教育，尤其对于低年级的学生，传统文化教育盛极一时，在当代中国学校教育当中，中国传统文化教育的应用也十分广泛，在初中班级管理当中，运用中国传统文化的理念，对于班集体进行管理，有利于当代初中生的教育，也有利于学生集体意识的形成，对于学生的身心全面和谐发展，有很大帮助。
一、 中国传统文化概述
中国传统文化，是中国古代传统意识与传统文化在长期的发展当中，形成的文化底蕴，这种中国古代传统文化，在历史长河的长期历练当中，形成了独特的文化特点，有些已经成为深入人心的传统观念，对于学生的成长、成材与终身发展，都有好处，为学生成长为一名合格的劳动者，指明方向，对学生的身心健康成长与发展有利。目前，中国的传统文化教育，在学校教育中，应用十分广泛，是学生学习其他科目的基础，作为中国青少年，很有必要学习中国传统文化，提升自己的价值观念。
二、 中国传统文化在初中班级管理中运用的必要性
（一） 有利于良好班风的形成
一个良好的班集体，班风建设是根本，良好的班风，有利于班级学生的成长和发展。中国传统文化当中，蕴含着强大的文化底蕴，对于学生的发展来说，必不可少。学生集体意识的增强，需要在班级班风当中形成。良好的班级氛围，有利于每个学生的成长和发展，班级氛围的优越，能够带动班级每个学生，自觉的养成良好的行为习惯，为学生未来的成长与发展，打下良好的基础。中国传统文化中，蕴含着很多班级良好氛围的形成，必备的思想观念，对于班级班风的形成与发展，有很大帮助。因此，利用中国传统文化的教育，提升学生的班级班风氛围，十分有必要[1]。
（二） 有利于学生自身素质的提高
学生良好的素质提升，基本都在班级中形成。学生每天大部分时间，都在学校当中，因此，班级的氛围对学生的影响十分强大，良好的班集体氛围，能带动学生提升自身素养，还能够带动学生不断的改进自己的不良习惯，在日常的行为习惯的养成当中，学生往往受班级同学行为的影响，不断朝着大多数同学发展的方向改进，因此，将中国优良的传统文化，应用到日常的初中班级管理中，能够帮助初中生不断的提升自我，不断的改进自己的行为方式，行为完美的自己，也带动了良好班集体的形成。
三、 中国传统文化在初中班级管理中运用的方法
（一） 中国传统文化素材的选择得当
中国传统文化内容繁多，博大精深，如何选择适合初中班级管理的素材，是初中班主任工作的重点内容。例如，初中班主任可以选择《弟子规》这类对学生之间同学关系的处理有帮助的中国传统文化书籍，帮助学生学会如何与班级同学相处。初中生已经到了学习人际交往的关键时期，学生之间的矛盾也越来越多，可以利用传统的礼仪文化，帮助学生形成与同学交往的良好意识，学生与学生之间的关系处理完美，班级人际关系的氛围才会和谐稳定[2]。
（二） 加强学生学习传统文化的兴趣
学生对于传统文化的学习，首先需要提升学习兴趣。现代的学生，在长期学习现代化的理论知识基础上，对于中国传统文化知识，有一定的好奇心，教师可以利用学生对中国传统文化的好奇，在班会课中，渗透中国传统文化教育。例如，教师首先可以选用一些比较有趣的动画片或者影视剧作品，将优秀的中国传统文化，以视频影音的形式，播放给学生，为学生提供生动形象的中国传统文化教育方式，学生在这种教学形式的影响下，能够提升对中国传统文化的学习兴趣，为学生进一步领悟传统文化的精髓，打下良好的基础[3]。
（三） 落实传统文化的学习氛围
传统文化的教育，并不是一天两天形成的，尤其是对于学校教育来说，传统文化的学习氛围，十分重要，学生在传统文化氛围的影响下，更有利于传统文化思想的形成，对于学生良好的班级风气的形成有潜移默化的影响[4]。初中学校，可以利用自己的优势条件，建立中国传统文化展览馆，帮助学生学习传统文化，为学生营造传统文化的良好学习氛围。
结束语：
班集体做为学生学习习惯与良好的品德习惯形成的关键场所，对于学生未来的发展有很大影响，一个优秀的班集体，能够培养更多优秀的学生，因此，在当代的初中生教育中，应当有选择的应用中国先进的传统文化，帮助学生形成良好的价值观，为优秀班集体的建立服务。
参考文献：
[1]刘志昂. 中国传统文化在初中班级管理中的运用[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2016(11).
[2]曾兴祥. 春风化雨,润物无声——试论“中华传统文化与班主任人格修养”的关系[J]. 教育:文摘版, 2016(2):00017-00017.
[3]高天方. 中华传统文化视阈下高校班级管理研究[J]. 当代教育实践与教学研究:电子版, 2016(5X):96-97.
[4]姚琴. 用太极拳思维管理班级[J]. 湖北教育(教育教学), 2016(1):66-67.