浅析初中生素质综合评价

广西玉林市陆川县陆川中学附属初级中学  吕荣坚

摘要：

当前，教育改革在积极稳妥进行，在评价学生素质方面，现在推行的素质综合评价方法更加有利于教育教学的开展，随着社会的发展，综合素质评价给我们的教育教学质量提升带来了极大的好处，有效地引导教育的良好发展，使学生从真正意义上获得全面评价、获得全面发展。本文旨在分析实施综合素质评价对教育教学的影响、综合素质评价在实际教育教学中的实施，旨在让学生综合素质评价的内容不断完善，使其更严谨、更科学、更具有可行性。 　　

关键词：初中生、综合素质评价、教育观念 　　

在素质教育渐渐普及的今天，教育改革在积极稳妥地进行，各地区也都在轰轰烈烈地开展初中学生素质综合评价的尝试。综合素质评价是一种全新的学生评价方式，是新一轮基础教育改革一个较大的突破，也是课程改革成功与否的重要标志之一。初中生在不久的将来就会走向社会，他们的素质如何，在很大程度上取决于我们为他们提供了什么样的基础教育，而评价与考试制度又是基础教育的一个核心问题，也是当前课程改革的关键环节，积极开展针对这一群体的综合评价，也是高中招生录取的重要依据，这将大大有利于我国中考改革的重要方向，有利于转变教育观念，有利于减少以单一学科成绩评价学生的弊端，有利于改变应试教育的格局。下面就两个方面进行探讨： 　　

一、实施综合素质评价对教育教学的影响 　　

1、对教师教学工作的影响。实行素质综合评价无疑在很大程度上改变以前将考试成绩作为评价学生、教师和学校发展的惟一手段的观念，标志着仅以一张试卷论成败的考试体系结束，也使“全面发展”的概念终于有了实质性的内容。这样，教师在教育教学的方法及侧重点上都会有所变化。 　　

2、对学生心理健康成长、素质全面发展的影响。通过在学校里开展一些丰富多彩的学生活动，多方面，多角度的为初中生提供一个广阔的空间，发挥学生的聪明才智，促进了其身心的健康发展，同时也有利于培养他们的审美观和思想情操。 　　

3、综合素质评价对家庭教育的影响。在应试教育的影响下，以往的家长只关心孩子的学习成绩，而不注重对孩子综合素质的培养，造成了家长不能多角度地了解到孩子的成长过程，使得对孩子能力的了解、对学校教育的理解都不深入，因此要改变家庭教育的原状，使每位家长意识到孩子日常行为的重要性。 　　

由此，我们不难看出，初中学生综合素质评价方法，给我们的教育教学带来了巨大影响。

二、综合素质评价在实际教育教学中的实施 　　

1、综合素质评价要用新视角看待当代初中生。在一个多元、个性、不断变化的社会中，社会成员必须不断调整自己的观念，而初中生则恰是最敏感的群体。他们最少保守思想，能最快地领悟到什么样的行为适应现代社会。他们的自我保护意识，消费观念，法制观念，互相帮助以及对平等权利的追求等，无不以最快的节拍与周围变化着的环境相调。在青少年身上，很少有我们成年人那些固执、消沉、僵化的历史沉积。如果从这个角度看，我们完全可以推断，现在青少年的观念，也许才是适应当今社会发展的要求，正是这个时代的呼唤。现在的中学生好奇心比较强烈，接收新知识的速度非常快，求知欲，探索性，活泼开朗的特征非常突出，他们的创新性远远超过过去时代的中学生。所以我们必须用新视角看当代中学生的时代特征。 　　

2、综合素质评价要用新的评价机制来评价学生。在现实教学中，

我们对学生的评价不但要看他们的考试成绩，也要看他们在其他方面的表现，要用时代的眼光，捕捉每个学生的闪光点，使他们快速、全面、健康的发展。 　　

3、综合素质评价要更慎重、更合理、更有可操作性。不要轻易

评价孩子的好与差，升学不再唯学习成绩而论，看上去是教育观念的进步，可一提到学生综合素质评定，我这个当老师的就先头疼了。我个人只希望这个“综合素质评定”应该更慎重、更具有合理性和操作性。不要轻易评价一个孩子的品德是好还是坏，也不能一不小心就制造出一批年纪小小的虚伪的“好学生”， 我考虑是否该有专门的工作人员，负责这项工作，或分不同的纬度，采取不同的评价方式？比如知识领域的评价主要由任课教师完成；创新与实践领域主要由微机老师、综合实践老师等来评价；审美领域主要由语文、音乐、美术等老师来评价；运动与健康主要由体育老师来评价等。 　　

4、综合素质评价要从多方面入手，多角度进行。综合素质评定

工作是一项专业性、科学性、操作性都很强的工作，且意义重大，牵动着千百万家庭的心，因此要搞好制度建设，只能做好，不能出问题。特别是要主动争取专业管理、研究部门的支持，对综合素质评定工作中出现的新问题，如综合实践活动、学校课程的开设和评价，学分制问题，学生成长档案袋问题等，要联合开展攻关，研究开发出科学、实用、简便易行的评价方案及工具，促进学校综合素质评定工作的顺利实施。作为主管教育部门，应通过媒体、网络、座谈会等方式加强宣传，对评定的项目、方式予以公开、让其透明，赢得家长支持。在评定过程中，可以通过调节评定权重、查阅档案袋等方法，加强评定的可操作性；也可让家长、社会人员参与，增加评定信息渠道，监督评定工作。把评定工作做成“阳光工程”、“民心工程”，真正让学生认可，让家长放心。 　　

一项新的制度的实施，总是要有渐进和适应的过程。初中学生综合素质评价也是如此。在最初的实施过程中肯定会出现这样那样的问题。在这个时期内，教育行政部门就应根据基层学校的反馈意见，对初中学生综合素质评价的内容不断完善，使其更严谨、更科学、更具有可行性。这样，我们所提倡的“全面发展”才不会只是一句空话，才有可能真正落到实处。 　　

参考文献： 　　

[1] 《情感教学心理学》. 卢家楣上海教育出版社.2013.03 　　

[2] 《发展性的课堂教学评价》. 余林人民教育出版社2014.05 　　

[3] 《现代教育评价基础（修订版）》.吴钢学林出版社2012.08