浅议微课在高中数学教学中的运用

云南省宣威市第八中学  孙贵东  

摘要：当前的时代是信息技术发展迅速的时代，为了适应时代的发展，各行各业逐渐开始信息化作业，在教学中也逐渐使用微课教学，微课教学具有操作简便、灵活等优点，受到了很多教师的青睐。本文首先分析了在高中数学教学中运用微课的意义，其次阐述了在高中数学教学中运用微课的策略，最后总结了全文。
关键词：高中数学；微课教学；意义；信息化；策略
一、高中数学教学中运用微课的意义
数学和我们的生活息息相关，在高中数学教学中运用微课具有以下几点意义：
（一）激发热情，增添乐趣
微课主要是以数学教材为基础展开的教学，将数学教材中的知识和概念模拟成生活中的情景，促使学生探索知识点中的问题，微课应用在高中数学教学中能够将零碎的知识点进行补充，还可以将呆板的知识点转变为图像和文字结合的形式，将知识点生动化来激发学生的学习热情，同时也增加了学习的乐趣。微课能够促进学生根据自身的情况制订相应进度的学习，简化学生学习中的困难，微课虽“微”，但设计的知识点均是重点、难点，具有很大的教学意义。
（二）攻重克难，提升能力
高中数学比较抽象，学生在构建相关知识的时候会遇到很多的重点、难点，针对这些重难点，教师可以设计成微课的形式，通过多媒体展现在学生的眼前，将抽象的知识点形象化，接着有针对性地讲解知识点。例如，在“正余弦函数图象”的教学中，教师先播放沙漏单摆实验微视频，再借助几何画板画出正余弦函数图象，将抽象的函数图象形象化、简单化，变枯燥无味为生动形象，这样能够促使学生的思路更加清晰，从而提升学生的自主探究能力。
二、 高中数学教学中运用微课的策略
（一）依生据本，制作微课
微课的制作要以数学教材中的知识点为基础，以学生的需求为目的，通过研究调查，选定需要制作微课的教学知识点，同时还要选择同知识点相应的图片、音乐、影视等设置问题情境，激发学生的求知欲，让学生能带着问题观看微课视频，在课堂上要充分体现以学生为主体的教学原则，还要注意教师在设计微课的时候要将时间控制在十分钟以内，语言要简洁明了，要加深学生对知识点的印象，同时还要突出课堂的重点。（二）创设情境，营造氛围
在教师的指导下，学生在研究数学问题的过程中，教师还应该营造良好的教学氛围，创设真实的教学情境，以此激发学生的学习兴趣，促使学生明确自身在课堂中的主体地位，以此提升学生的学习素养。在新课改的背景下，高中数学教师必须要在教学中不断地积累和总结经验，探索新的教学方法，扩展教学内容，从而提升学生自主学习的意识。例如，在教学“空间四边形”的时候，教师通过微课将空间四边形的图形展现在大家面前，利用三维立体几何画板，制作出相关的微课视频，让学生在观察的过程中能够理解该章节的重点，即空间四边形的对角线是不相交的，同时在体验微课教学的过程中也为后面的异面直线教学埋下伏笔，以提升学生自主学习的能力。
（三）构建活动，协作教学
在高中数学教学中运用微课教学能够促使学生的思路更加清晰，能够更加明确教学目标，通过利用微课能够构建教学协作环境，突出学生的主体地位，例如，在讲授“椭圆的定义及标准方程”相关知识时，微课展现“找点法”作图，使得学生对椭圆的图像具有一定的认识，在实际讲解中，要合理地设计问题，先让学生回顾之前讲过的作图法，然后提出问题，在作图像时，椭圆图像中有哪几个主要点？主要点找出后，在用曲线连接时，应注意哪些问题，椭圆图像有哪些主要特征？通过以上问题的设计，激发学生思考的兴趣，帮助学生主动地对椭圆图像进行分析，帮助学生理解椭圆的概念及特征。
（四） 将微课运用到复习环节中
在学习环节中，复习是其重要的组成部分，通过巩固当天所学的学科知识来加深学习记忆，提高学习效果。在复习环节时利用微课可以提高复习效率。由于课堂时间有限，部分学生在课堂中无法完全吸收教师所教的知识，对于一些尚未理解的重难点可以利用微课去反复看，从而达到查漏补缺的功效。例如，在学习人教版高中数学A版必修5《不等式关系与不等式》一课时，对于理解不等式的性质，并能运用不等式的性质简单证明不等式这一难点和易混点，尽管我在课堂上已经花了较多的时间和精力去进行讲解，但仍有个别学生无法理解。针对这一情况，笔者让他们在课后复习时，利用微课去反复学，引导他们思考微课中是如何进行讲解的，以提高学生的学习效率，使其跟上教学进度。
（五）将微课运用到疑难题型中
部分学生在经历了复习阶段后，依然会有些疑难题型无法解决，此时就需要教师针对这些典型的疑难问题来制作微课。该类型的微课内容主要以学生容易出错的典型知识点为主，进行归纳、总结，点播疑难，最后要对这些题型进行总结反思。这样的微课设计，使学生了解了该类题型应注意的问题，提高了他们易错题的解题正确率，在微课中，每个学生可针对自己的不足进行针对性学习，是提高其学习效率的重要途径。对于教师来说，通过微课的统一学习，避免了每个题型重复讲浪费时间的弊端，提高了教学效率。引导学生形成良好的学习习惯，从而提升学生的学习能力。
综上所述，微课作为一种新型的教学模式，能够为高中数学教师教学提供很大的便利。微课强调的是学生自主学习的主体性，高中数学教师应该借助多媒体技术展开数学教学，为学生营造自主学习的氛围，建立与知识点相关联的情景，引导学生融入问题环境中，通过动态展现将抽象的知识点具体化，降低知识点的难度。微课只是教学的一种辅助手段，要合理巧妙地与数学教学相结合，才能构建高效课堂，提升整体的教学质量。
参考文献：
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