信息技术与小学语文课程整合的教学探究

魏建梅

（云南省永胜县永北镇第一小学）

在现代信息技术飞速发展的社会，互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在学生的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为学习的好帮手。这不但有利于提高学生上网学习和交流的能力，帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的好奇心和求知欲，养成独立思考、勇于探索的良好行为习惯。因此，信息技术与小学语文教学的深度整合也是迫切需要研究解决的问题。

一、信息技术与小学语文课程的整合，是一种教学理念的更新

小学是基础教育阶段，对学生成长的重要性不言而喻。在实施新课程的过程中，全面推进基础教育课程改革，特别是以工具性和人文性著称的语文学科，与信息技术有机结合是一个研究的重要课题。信息技术与语文课程整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地融合到语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中，以此来拓宽语文的知识领域。可以说互联网它不仅为人们提供了各种各样的简单而且快捷的通信手段，更重要的是为学生提供了巨大的信息资源和服务资源。通过使用互联网，学生之间可以互通信息、交流思想，又可以获得各个方面的知识、经验和信息。既增强学生的自学能力，改变了学习听讲的方式，又优化了学习方法，培养学生的探究和创新精神。信息技术使学生能够用以往不可能的方式来学习。实践证明，这样做，不仅使学生掌握了教材所规定的内容，而且学生还掌握了大量的课外知识，随之学习兴趣也相应提高，探索知识的欲望更加强烈，充分体现互联网对阅读教学的作用。

二、信息技术与小学语文课程的整合，是向传统教学模式的挑战

《语文课程标准》强调；“课程的实施要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的“教师——学生”模式将要转变为“教师——媒体——学生”模式，教师只是教学的设计者、学习的引导者，是学生学习路上的引路人、合作伙伴。信息技术使学生能够用以往不可能的方式来学习。”因此，语文教学与网络的整合，就是让教师立足于学生的发展需要让学生自由的选择网络信息技术的各种形式与手段，充分有效地进行语文教学的各项活动。以“学”为中心的交互式教学方式有了得天独厚的土壤，学生可以最大限度发挥自己的主见和能力，甚至可以超越老师的视野和想象，直接的、生动的、全方位的去接触语文资源，达到教学的最优化。

三、信息技术与小学语文课程的整合，创造了趣味开放的语文课堂

学生学习兴趣的培养与养成，是提高学生学习效率的重要手段。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”信息技术环境下语文教学集文字、图片、音乐于一体，通过创设情境，设疑探究，学生主动学习能力能够得到较好锻炼与培养。教学内容得到丰富和发展。信息技术环境下的学习资源是数字化的信息，它包括了文本、网络视频，网络教学课件、师生共同开发的相关课程资源等多种形式。这样使网络教育的教学过程具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这一点是有限空间、有限时间的其它传统课程的教学方式所无法比拟的。多媒体和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，而不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。教学形式多元化，信息技术环境下教学过程可以是实时的，也可以是非实时的；可以是在线的，也可以是非在线的，通过多种形式如专题学习网站，网上学习论坛等可以随时随地地进行。任何人、在任何时间、在任何地点，从任何章节开始、学习任何课程，学生完全可以根据自己的基础，学习能力和学习时间等客观条件来自主地选择需要学习的内容，并能够实现资源的共享。在信息技术环境下，能充分体现学生的认知主体作用，学生学习的主动性、积极性能够得到更多的关注与激发。

四、信息技术与小学语文课程的整合，培养了学生的创新能力和综合素养

英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。?创新离不开“想象力”。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先，通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。网络真正的力量在互动性，互动性创造了社群，让人们对作品、情节、主题等内容产生想法，大大激发了学生创作的欲望，学生置身其中，可以充分驰骋自己的想象，随意改变作品的主题思想、情节结构、人物命运和结局。人机对话的互动性，唤醒了学生的主体意识，激活了学生潜在的创造力；其次，多媒体技术将文字，图画、声音、视频等各种教学信息交融在一起，大大增加了学生的视觉和信息接收量，有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维高度活跃，从而引发学生创新的火花。有利于信息加工，培养了学生获取信息、运用和处理信息的现代化综合素养。

总之，教师的教育思想、教学手段的变化，必然导致教学模式的变化，教师应根据课堂教学实际，倡导和探索信息技术和语文课程整合的教学，注重发挥学生的主体作用，注意对教材的挖掘，注意组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，这对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义，是信息技术和语文教学整合后实现高效课堂的一种教学模式。