信息技术在低段道德与法治教育中的应用

四川省武胜县烈面小学校  周丽

摘要：作为先进教育生产生力的信息技术在低段道德与法治教育课堂中的应用具有多样的教育意义。本文探讨了在道德与法治教育中信息技术具有激发兴趣、培养情感和促进学生自主学习能力等多重应用作用。

关键词：小学道德与法治  低段  信息技术  应用

随着教育信息化的大力推进以及“班班通”工程的全面实施，以多媒体为核心的信息技术作为一种先进的教育生产力成功落户于课堂，与学科有效教学开启了深度融合的创新尝试。道德与法治与信息技术结缘，便是应用信息技术创新实践的很好平台，不仅打破了传统的以“教师为中心”的教学模式还改变了单纯地教师教、学生听的固化方式，体现了“双主”互动的教学对话的形成，让道德与法治的育人效果更加明显化。当然，信息技术远不止这此作用，下面我结合自身实践的低段的道德与法治课教育谈谈信息技术在其实际课堂中的应用。

一、应用信息技术能有效激发学生学习兴趣

兴趣是学生收心到课堂、发出“我要学”需求的重要原因。正是这种原因的存在，才使学生从内心上产生一种积极发挥主体作用的需要。低段的道德与法治课图文并茂，绘本式编排设计，这样的教材在激发兴趣上本身就很有作用。但小学生一旦习惯了他们仍对此会觉得没有吸引力。因此，激趣我认为是上好这类课的重要方法。而利用信息技术来帮助我们实现这个愿望就可以达到变苦学为乐学、变厌学为愿学、变被动为主动创造的去学的重要目的。在很多人眼里，道德与法治学科这样的重思想教育、重“满堂讲”的课程是非常枯燥的，内容上不仅无趣，教学手段也很无趣。在这样的背景下学生常常觉得乏味就好理解了。我们知道，一堂的趣味性来自两个方面、一是内容上趣味元素多，二是手段上富有乐趣。而应用信息技术施教，正是在手段上实现这个目的，其提供的动态的图文并茂的视觉场景再配合音效就能向学生提供了形式多样的感性材料，在形象生动的画面和悦耳音乐的共同作用下学生所获得的就是视听盛宴---趣味情境，其良好的吸睛夺球能力很快就将学生带入到了宽松愉快的学习平台中，积极性被调动，主体性增强。例如，在《假期有收获》这一课的教学中我们要让一个二年级学生去学习理解“用心过，有收获”和“有打算，不忙乱”这样两节内容是相当难的，如何化抽象就成为这一课取得教学成功的关键。过程中我根据教学内容的需求，利用智能一体机这样的信息技术物化设备播放了学生在暑假的一面生活画面，以唤醒学生记忆，引起他们对刚过去的暑假生活回忆，把那些经历的画面历历在目。很快，我发现许多学生有了暑假中愉快的经历回忆，他们争着把自己的快乐分享出来。这时我们再经过引导，让他们交流讨论，他们就体会到了“用心过，有收获”的真实意义。兴趣是成功的基石。应用信息技术创设图文音影情境正是带着激趣而来的目的使得学生信心倍增，乐学道德与法治。

二、应用信息技术能有效激发学生学习情感

低段道德与法治教学，不要过份地将知识目标和方法目标作为教学实施的追求，毕竟其是奠基的，为将来更好学习培养兴趣和情感的。因此，在实际中教学我们除了要培养兴趣外那就要注重非智力因素中排行最活跃的情感培养了。利用信息技术手段来激发培养学生情感也是其“拿手好戏”。我们知道，道德与法治这门课堂在“三维目标”达成上往往将情感目标放首位，这样的设计我认为更符合学科特征和低段奠基的现实，当学生将教学目标中的情感目标达成后就会在自我内心上形成一种情感，这种情感就会促使学生去积极执行，产生知、情、意、行合一，增强道德判断能力。例如，在教学《家人的爱》时为了让学生迅速回忆起家人对自己关爱的事情和经历我们就可利用信息技术播放学生与其家人在一起的快乐时光画面，通过画面观看，很多学生都能理解细腻关怀是爱，但对严格要求是爱却难以接受。为了破解这个难点，过程中我利用信息技术呈现了三个场景：分别是小女孩冬天相穿裙子奶奶不让穿、爸爸一再鼓励胆小的儿子克服困难学游泳、孙子请爷爷帮助他隐瞒自己的错误而爷爷不同意。通过这三个发生学生身边的生活事例的观看，再引导学生说说为什么，这样学生自然就能理解严格要求也是爱这个道德观点了，自然也会对家人对孩子严格要求甚至打骂产生理解了。

三、应用信息技术能有效促进学生自主学习

培养学生学习能力是奠基教育的重要任务。小学低段道德与法治虽重在培养学生思想道德素质，但也不可推脱培养学生学习能力的重任。作为实践者，要结合低段教材实际，创新开发利用教材资源，使教材上的图、文中的教育元素被尽能地被开掘出来，为其利用提供资源支持。在这样的场景中，培养学生读图的能力和理解文本的能力就成为我们培养学生自主能力的重要内容。而利用信息技术搭建的平台就可以很好地将图文中的难点进行动态化分解，让学生集中注意力放在聚光灯所罩着的地方。这样就将学生目光引向到了重要内容上。这样实施，既突出重点又能促使学生抓关键，理解难点，为其自主学习开展和能力培养提供方法支撑。

当然，信息技术这种有巨大作用的科技手段在低段道德与法治课堂中的应用作用远不止这些，如降低知识学习难度、让空洞的思想直观生动，巩固育人成果等。这些优势是传统手段不敢想象的。这也是我们大力倡导应用信息技术教学的实践目的。必然随着我们对其认识深化和技术的熟练，其功能将更好地服务于教学，服务于学生思想素养的提升。

参考文献：

[1]刘理生，应用多媒体激发道德与法治学习兴趣[J].信息技术教育，2021年。

[2]赵红颖，信息技术在道德与法治教学中的应用[J].中国现代教育装备，2019年。