提高小学语文作文教学有效性策略浅析

李永艳

（云南省永胜县三川镇梁官小学）

小学生不会运用文字表达自己的思想感情，就写不出好的作文，难以提升作文水平。教师始终沿用灌输指导办法，让学生在枯燥氛围中盲目的完成写作任务，这根本不符合他们自然的成长规律及个性化的学习需求，因此导致了教学质量越来越差，教学效果不尽人意。针对上述弊端现状的改善，需要教师付出更多的努力，重新构建教学模式，不断整合课程资源，想方设法引导学生投入思考，把一切能够运用的、可以运用的都利用起来，为文章增色，形成核心素养的同时快速提高主体优势。

一、引导学生累积，奠定写作基础

在小学语文教学中，大多数学生不愿意写作文，甚至谈作文色变。主要原因，不是学生没有写作文的天性或者压根儿对作文写作没有兴趣，而是老师在教学中忽视了学生语文基础知识的积累，更不引导、督促学生在平日的语文学习中有意识地积累写作素材，使学生提笔不知道怎么写，更不知道心中想的、眼中的看到的事物该如何表达。要改变学生在写作中的这种困难，老师首先就要引导学生在学习课本知识中积累作文素材；其次，让学生在平时的课外阅读中积累。这样天长日久养成学生“不动笔墨不读书”的好习惯，让他们在学习中、阅读中勤于动手摘抄好词、好句，并抒写感悟，学生不但乐于写作，而且还会对写作产生兴趣，提高写作的热情和积极性。

比如，学习《匆匆》这篇课文，在阅读时要先让学生对课语文中美好的句子进行勾画，如“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”再比如，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”学生还可以把这些句子，抄在自己的摘抄本上，课后背诵，记忆。当然，作为老师，要对学生勾画的这些好句子，給学生进行讲解，让学生知道它好在哪里，为什么让人一看就特别喜欢。如此，不但能增强学生的欣赏能力，还能让学生掌握写好句子的方法，进而提升学生写作水平，促进小学语文作文教学的顺利进行。

二、侧重技巧讲授，提升写作水平

一篇好的语文作文，不光要做到审题准确、内容选择丰富，还要做到充分使用相关的语文写作方法，使整个语文作文的呈现更加具有层次性和立体感。所以在语文知识教学中，加强对学生作文写作技巧方法的讲授是必不可少的环节，让班级学生不仅能学习和掌握多样的语文知识内容，还能准确地运用到自己的语文作文写作中，在真正促进语文知识学以致用的同时，在不断的写作练习中实现自身写作水平的增强。这样学生写出来的语文作文才能不过于空洞，从而达到知识掌握和能力提升的双向发展，充分落实小学语文科目的教育教学目标。

比如，在小学语文作文“我最喜欢的小动物”的教学过程中，首先，教师要在课堂上给予学生详细讲授语文具体的修辞手法和写作手法，让学生对具体的语文写作手法在头脑中形成一个具体的印象与了解。教师要给予学生充分的作文写作时间，让学生在本篇作文写作过程中及时运用比喻、排比等修辞手法和由远到近、由主到次的写作手法，鼓励班级依照自己的写作想法达到使用。最后，教师要对学生的写作进行充分监督与帮助，监督每个学生都能及时投入语文作文写作中去，帮助班级学生全面克服在语文作文过程中存在的问题。这样整体的语文课堂教学过程就会变得更加简单高效，彻底摆脱传统语文讲授式教学中的枯燥性。

三、提供练习机会，促进写作创新

作文最终目的是要锻炼学生的表达与应用能力，那么在教学实践中，如果想要真正地让学生很好地将自己的内心表达出来，将自己的思想用笔头的形式展现出来，那么就需要有一定量的训练，只有充分的训练才能够让学生在面对某一个话题时，头脑中形成清晰的写作思路，进而将作文完成。事实上，在语文课堂中，对学生写作的训练，除了真正的让学生用笔在纸上完成之外，还有其他训练写作的方式，如何让学生口头的围绕一个话题进行讨论，这同样是给学生练习表达能力以及进一步写作的重要途径。

比如 “选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文”，这一写作题目如果教师直接将任务布置给同学们，那么很多学生会不认真对待。而如果教师让同学们在课上一起去回忆，与其他人分享这个话题，那么，学生定会积极的参与其中，将假期里感受最深的一段经历分享给其他同学。在学生表述之后，教师可以对学生的逻辑思维进行一定的引导：如果把它呈现在纸面上，咱们可以怎样把这段经历写出来呢？首先，可以先介绍我的经历是什么，然后具体再把经历给它展开，最后可以是从经历中我收获到了什么。这就是一个非常连贯的一个思路。有了这样的思路指导，学生便可以将口述内容再进一步落实到笔头了。这样的作文写作更有针对性，同时学生也更爱写。

综上所述，语文是学生小学时期学习的重要课程，而其中所包含的作文教学，在提升学生写作能力的同时，还能够提升学生的创新能力、想象能力以及思维能力，培养学生的语文综合素养，对学生今后的学习和成长起到一定的促进作用。因此，在今后的小学作文教学中，教师要创新教学理念、尊重学生的主体地位，运用多元化的教学方法进行授课，激发学生的学习热情，调动学生的积极性，让学生主动的参与到课堂学习中，从而实现教学目标。