浅谈如何提升幼儿语言能力

贵州省兴仁市大山镇中心幼儿园   梅  娴

摘要：语言是人们表达思想、交流感情的工具，在人们交往中起着非常重要的作用。据研究表明，2-6岁是语言发展的关键期。鉴于此，笔者根据多年的幼儿教育工作经验，结合幼儿语言教学实际，提出了加强幼儿语言教学的有效途径，希望分析能够为相关教育工作者提供有效参考。

关键词：幼儿语言教学；语言能力；措施

在幼儿培养过程，要重视提高对于幼儿的语言能力培养，通过进一步教学实践研究，本文对其进行了有效探索，通过分析，提出了具体的教学对策，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。同时作为幼儿教师，在教学实践过程，还应该重视不断加强专业能力，从而才能提高教学有效性，具体分析如下。

1丰富幼儿的课外教学活动

通常情况下，幼儿语言能力的发展是有一定规律可循的。例如，幼儿在1岁半时，通常会比较爱听故事，而且能够听懂其中一定的故事内容；幼儿在3岁时，基本能够完成对整篇故事的简单复述；而幼儿成长到4、5岁时，已具备将故事完整复述下来的能力，并且喜欢将故事分享给周边的其他人。不过，在学前教育时期，幼儿对故事的掌握一般会停留在故事角色以及故事结局的层面，在此基础上再慢慢领悟故事的其他要素。针对这样的实际情况，幼儿教师应多开展类似讲故事的课外活动来提升幼儿语言能力。这些故事可以让孩子来自由选择，也可以由老师来安排的，不过无论是哪种形式，故事的选择必须要符合现阶段孩子的年龄特点，不能跨越年龄阶段，不然孩子会无法接收到里面重要的信息内容。在活动进行时，老师应该仔细观察幼儿语言表达的连贯性以及准确性，并且在活动过后针对幼儿的不足进行有针对性的指导。除此之外，还可以组织绕口令、唱儿歌比赛，在比赛的过程中，幼儿不仅可以体验到比赛的乐趣，还能够提升自身的口头表达能力。

2采用激励性语言，多给幼儿鼓励

在幼儿园的语言教学中，很多幼儿因为性格腼腆或是其它原因总是会有意回避教师的提问，不敢在课堂上发言，这样不仅不利于幼儿学习的进步，也不利于幼儿的成长。因此在语言教学的课堂中，教师对幼儿提问时，要多采用激励性的语言，有效增强幼儿的自信心，让幼儿获得成就感，帮助幼儿更好学习和成长。例如，当幼儿在课堂中回答问题时，如果回答的断断续续，十分窘迫时，教师可以适当的给予幼儿言语激励“对，你说的很好，还有呢？”引导幼儿继续说下去。同时在幼儿回答完问题以后，教师也要经常对幼儿说“你回答非常正确”、“真棒”等，有效的增强幼儿的自信心。幼儿是非常喜欢得到人的夸奖与赞赏的，这样可以使得幼儿获得心理满足感，也可以让幼儿更加积极融入教学之中。

3整合实践，培养语言意识

幼儿的语言能力还处于起步阶段，教师要鼓励幼儿多进行语言实践。教师可以联系幼儿的生活设置一些生活化主题交流活动，或者与幼儿的家长进行联系，鼓励家长和孩子在家中开展有主题的语言交流活动。这些方法，有助于将实践活动和语言训练整合在一起，培养幼儿的语言意识。以“做客”主题为例，教师可以组织幼儿开展角色扮演活动，让幼儿尝试将自己想象成客人或者主人，然后进行口语交流活动，思考自己应该如何和他人进行交流。在活动过程中，幼儿先要懂得使用礼貌用语，如主人要对客人说“请进”，客人接过主人的茶水、点心时要说“谢谢”。教师还可以让幼儿的家长也参与到活动之中，围绕“做客”主题，和幼儿一起讨论“妈妈想要让我在做客时给叔叔阿姨表演节目，但我不愿意表演，我该怎么做”。这样的话题更具有生活性，能唤起幼儿的生活体验，教师要鼓励幼儿积极参与到讨论之中，思考是否可以拒绝表演，应该如何委婉地拒绝表演。如果教师能鼓励幼儿多说一些话，则幼儿能在语言实践中进一步提高自己的语言能力。教师要多组织一些有趣的语言实践活动，将各种节日、游戏等作为主题，鼓励幼儿进行语言交流，积极进行语言实践。

4创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣

幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连，并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。有鉴于此，在促进幼儿语言能力提升这个问题上，应当确保能够同幼儿的认知水平达到匹配，即幼儿教师应当注重在日常的教学以及生活过程之中，为幼儿有意识地创造有利于其语言能力提升的环境，并打造适宜其语言能力增长的生活空间，以此来帮助幼儿在同外部世界进行不断接触的过程之中，实现对其语言能力的增益。如在幼儿教室的墙壁上绘制出果园，其中有各种常见的水果，通过带领幼儿描述其喜欢的水果颜色、外观，来实现对幼儿语言能力的锻炼和养成。同时，在每次餐后水果时间，我引导幼儿从描绘墙上水果的色彩入手，再到对水果形状的描述，其后再向幼儿发放水果，从而实现了幼儿由对水果感性认识到理性认识的升华，亦达成了对幼儿语言水平的提高，同时也实现了情感教育的目的。

在幼儿教育时期，对幼儿语言能力的开发，有利于幼儿良好语言能力的形成。工作中，教师要认真钻研，努力探索培养幼儿语言能力发展的多种途径，利用正确的引导与丰富的教学方法，促进幼儿语言能力的有效提升。

参考文献：

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