浅议运用远程教育资源 优化农村中小学语文教学

广西玉林市陆川县良田镇初级中学  黄月梅

论文摘要：

传统的语文教学难以适应瞬息万变的信息时代,我国实施的农村中小学现代远程教育工程是一项缩短城乡教育差距、提高课堂教学效率的惠民工程,它的实施为教师开辟出了一条培养学生创新意识、创新思维与创新能力的方法与途径。笔者从更新教学观念、加强养成教育；优化教学模式、提高教学效率；综合运用远教资源、提高学生语文素养；强化课程资源的整合、有利于提高学生的综合素养等五个方面来阐述远程教育资源对中小学语文教学的优化。

关键词：远程资源、优化、语文教学

我国实施的农村中小学现代远程教育工程是一项促进西部农村贫困地区中小学教育教学质量、缩短地区教育差距的惠民工程。我校自成为国家农村中小学现代远程教育工程试点项目学校以来,切实开展远程教育培训与使用活动,极大地开阔了师生视野、更新了育人观念、优化了教学模式、提高了教学效率。

一、学习远教资源,更新教学观念

我校语文教师能根据学科特点,充分利用远教资源进行备课和上课,把学科教学、课改精神与远教资源有机整合,结合“课堂实录”、“课堂点评”等内容学习先进理念,转变教育观念。在教育教学活动中充分体现“以师为主导以生为主体,以练为主线,以疑为主轴”的“四主方针”,努力倡导“自主合作、探究性”的学习方式,优化我校的语文教学。

二、利用远教资源,加强养成教育

养成教育是一项长期的系统性工程。我校是一所西部偏远的农村学校（学校办学内含一年级到九年级）,学生的养成教育存在着较为严重的问题,如查询资料、预习课文、专心听课、认真笔记、规范书写、合作学习等学习习惯的培养和学习方法的指导长期以来没有得到很好的落实,极大地制约了我校语文教学的时效性。自实施国家农村中小学现代远程教育工程以来,我校围绕“运用远教资源,加强养成教育”为主题,语文教师充分利用远程教育资源里提供的“课堂实录”,通过转化到课堂，让学生在观摩与学习中不断反思自己的学习习惯与方法,规范学生的学习与言行,使学生在潜移默化中受到感染与熏陶,在自我学习与反思中不断规范自己,努力改进学习方法,为提高语文课堂教学效率和学生终生发展保驾护航。

三、优化教学模式,提高教学效率

远程教育资源在“教学资源”栏目中提供了“课堂实录”、“教案实例”“媒体展示”等丰富的资源,使我们的老师能够从“黑板+教科书+粉笔+教”和“师教生学、师讲生记”等传统教学模式走出来,把远教资源与语文学科教育进行有机整合。同时远教资源将声音、图像、动画、视频与文字等多种信息融为一体,具有双向互动功能,极大地满足学生的多种感官的需求,极大地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性,使学生在学中乐,在乐中学,全面提高课堂教学效率。

四、综合运用远教资源,提高学生语文素养

远程教育资源能为学生提供丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩、声情并茂、动静结合的教学情境,能使学生多种感官接受刺激,开发学生的学习潜能,从而全面提高学生的语文素养。

通过利用远程教育资源，使语文课堂教学实现了图文并茂,培养了学生的观察力、记忆力和想象力,如教学《荷花》一课课文语句优美,用词精确,有一种超凡脱俗之美,如何运用远教资源让学生感受到这一切呢?老师们是这样做的：老师通过配乐示范朗读,给学生营造一个优美的学习肌围；用课件展示荷花的千姿百态,引导学生观察其形与色,发挥想象体会荷花的优美；以配乐供学生欣赏,加深对课文的理解。

 五、强化课程资源的整合,有利于提高学生的综合素养

语文学科与现代远程教育资源的整合,显然意味着要使远程教育资源与语文教学融为一体,最终目标是实现课堂教学的最优化、真正从课堂上激活学生思维,培养学生创新能力。以提高学生的合素养要实现这一目标,我们就要更重视运用相关资源助多种媒体视听效应更有效地让学生完成语言的加工、汲取,更好地启迪学生的思维。在教学综合性学习(黄河,母亲河》课时,先由课文《黄河颂》引题,按着配视频实景(动态的滚滚的黄河背景)进行诗朗诵,大屏幕上背景是动态的黄河实景:黄河滚滚、波涛澎湃,掀起万丈狂澜:浊流婉转,汇成九曲连环…激发学生的自信心和自豪感,便进入本节课的活动“黄河知识竞答”。这时，我们可以运用电脑上的“画板”,指名让学生根据地理知识画出黄河的发源地、流经的九个省区等,这样更好地锻炼了学生的操作能力在进行第二个活动“不废江河万古流”时,可先向学生展示两幅图：一幅是簧河断流图及说明；一幅是黄河流域水污染图及说明。学生看看这些触目惊心的画面,陷入沉思造成黄河断流、生态环境恶化的原因是什么?又让学生搜集相关资料,讨论交流,引导学生说说你心中的黄河是怎样的？让学生踊跃发言：“我心中的黄河汹涌澎湃,奔流不息”、“我心中的黄河流域绿树成荫,动物成群”，……与现实相比。学生又说:“保卫黄河,人入有责!”“黄河是我家,美化靠大家!”经过我的引导,学生从许多图片资料中认识到了黄河现状，最后布置话题作文“黄河——您听我诉说”,学生用自己的笔吐露了自己的真情,面对黄河倾诉自已的心声。  

总之,远程教育资源不仅给中小学语文教学提供了丰富的资源,还极大地开阔了学生的视野,更新了教师的教学观念,激发了学生学习的积极性、主动性与创造性,为中小学语文教学注入了新的活力。

参考文献

【1】王文霞,杨改学.对远教资源与中小学课程教学整合的思考.教育技术，00(10):19-21；

【2】石雪飞,薛睡.如何提高“农远工程”中教师培训的绩效【J】.中国教信息化,2007(10)；

【3】谢文斌.农村中小学现代远程教育工程资源应用探析【J】.中国电化教育，2006(03)；

【4】张筱兰, 郭绍青.中国农材远程教育发展中急需解决的儿个问题【J】.中国电化教育,2005(05)。