浅谈如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

贵州省兴仁市东湖街道兴民希望小学  姜朝锐

【摘要】：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学语文教学论文”而无数的实践也证明了，兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。为此，在教学过程中，教师一定要注意激发学生兴趣，使学生充分发挥主体作用，主动参与到学习过程中，快乐学习。提高学生学习效率，打造高效课堂。那么如何激发学生兴趣呢？关键词：小学；语文；兴趣；活动众所周知，兴趣是学生学习的动力，是学生学习知识的一大要素。如果学生对学习产生兴趣，就会全身心地投入到其中，但同时，在小学阶段，由于小学生的特点而使其容易对新鲜事物产生兴趣，但是又不易维持长久。因此，教师要想方设法激发学生兴趣，并且能够使学生维持对语文学科的兴趣，使学生始终以高涨的热情投入到语文学习中，学到知识，提高能力，提高课堂效率。我就自己多年教学经验，谈一谈自己的几点粗浅看法。

一、以生动形象的课堂语言，激发学生的学习热情

教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。例如在教学朱自清的《春>时，我是这样导入的:“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了﹔有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些，学生怎能不兴趣勃发呢?

二、以赏识表扬,促使学生自信心的形成

任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。清代学者颜元也说过:“数子一过，不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒!”一句亲切简短的话语，一个简单的动作，都将会在学生心里形成美好的记忆，这个记忆能够激发学生学习的积极性，促进师生关系和谐的发展，甚至影响学生一生。大量实践证明，好学生的确是夸出来的。

三、以最佳的情绪密切师生关系

教师的情绪直接关系着学生学习的兴趣,关系着课堂教学的成败。所以，教师走进课堂以前，必须要把自己的情绪调整到最佳状态，站在教室里以微笑的面孔面对学生,而且不但要微笑，还要笑得灿烂，发自内心的笑，这样才能在课堂活动中为师生互动、师生合作、师生交心奠定良好的基础。我们可以想象:如果一个人整天板着脸,即使他的心地再善良，给人的第-印象也是难以沟通的。其实有很多教师为了在学生面前树立威严,经常板着面孔去授课，给学生的感觉是望而生畏，这样课上学生只是一-味的听讲,不敢回答问题，生怕答错了受到教师的责备。这样的课堂与新课程改革的要求是背道而驰的，其教学效果是非常低下

的，即使学生学到了- -些新知识，也是被强制灌输进去的。学生整天在这种压抑的课堂气氛中学习，久而久之，不但对学习失去了兴趣，而且还会厌烦这位教师。可见，课堂上教师的情绪至关重要,教师激情的笑容是师生沟通心灵的纽带,是学生创新的动力,同时也是教师树立美好形象的法宝。

四、以游戏活动活跃课堂气氛

小学阶段的学生天真、活泼，而且贪玩，对游戏充满了浓厚的兴趣。陶行知说:“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”新课标也一直强调:要让学生在“玩”中学，在学中“玩”。因而，在教学中,我们要运用学生喜闻乐见的游戏来创设情境，组织学习活动，为活跃课堂氛围、

调动学生学习的积极性创造条件。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不用再用说教去教育学生,使学生不再靠死记硬背来学习。游戏发挥了学生的主体参与能力，使学生在游戏过程中受到了启发，获得了亲身体验，从而寓教于乐，实现了教育的知识性和娱乐性的完美结合。教师在课堂创设游戏时要根据教学内

容和学生的学习情况来选择,要用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中，我们常采用的游戏有以下几种: 1. 找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中- -张去找另一-张。-学生说:“找呀找,我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”若与其他学生的卡片对上了就说:“我是你的好朋友。”找错了就说:“错错错 ，赶快去找好朋友。”2.逛超市。教师学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，让学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料。这个游戏检查了学生的课外识字情况,又让学生感受到了学习的乐趣。3.猜猜猜。让学生看动作猜词语,看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

五、结语

总之，只有教师为学生创造了舒适优雅的学习环境，学生才能安心、舒心地学习。所以作为小学语文教师,要不断搜集学生喜闻乐见的教学资源，采用多种手段为学生创设良好的教学情境，使学生学得热心、学得开心。这样我们的语文课堂才会红杏出墙,彰显出青春活力。

参考文献

[1] 于书华.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].《中国科教创新导刊》.2012.33.

[2] 刘彦.小学语文教学中要培养学生的学习兴趣[J].《学生之友（小学版）》.2010.04.