如何做好小学班主任工作

查  果

（西藏拉萨市曲水县才纳乡小学）

班主任工作千头万绪，特别小学班主任工作尤其繁重，由于现阶段的小学年龄小，其普遍的缺点是自治、自理能力差，娇生惯养等等。根据现阶段的小学生年龄特征和学生身心发展特点，要求班主任在日常工作要做到：平等、公正对待学生，关心爱护每一位学生。因而关心爱护每一位学生是做好小学班主任工作的关键，因为爱心能感化万物苍生，正如“没有爱就没有教育”， 所以一个先进的班集体是倾注着班主任的全部爱心。

如何做好小学班主任工作？我认为应从下面几方面入手：一、全面了解学生；二、组建班集体；三、以鼓励表扬为主，正面引导；四、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作；五、联系家庭，力争学校教育与家庭教育相一致。

一、全面了解学生，为以后开展班主任工作作准备

全面了解学生，是班主任开展班级管理工作的基础，对于刚接任的班级，尤其重要。班主任在全面了解学生时，要慎防出现片面，尽量避免各种不良效应所产生的负面影响，力求做到客观，深入。班主任可以通过了解前任班主任，调查相关的学生，个别谈心等方式进行全面了解学生。

全面了解学生，首先要了解每位学生的性格和气质。由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同：在一个班集体中，有热情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢为者，也有胆小怕事者；既有先进者，也有后进者……班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，对以后有的放矢地开展班主任工作，奠定坚实的基础。

学习文化科学知识是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者；既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者；既有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者……因此，班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。

班主任要通过认真了解每一位学生的身心状况，了解他们每一位的经历，了解他们的过去、现在以及对将来的态度，了解他们的家庭环境，根据不同的情况来选择和运用恰当的方法、手段来教育好学生，搞好班集体。

二、组建班集体

有经验的班主任，刚接到一个班，他会首先着手抓班集体的组建工作。班集体的组建工作一般从以下四个方面入手：⑴确立班集体的共同奋斗目标；⑵选拔和培养班干部；⑶健全各种规章制度；⑷培养正确的舆论和良好的班风。

班集体中的规章制度，并不是班主任和少数班干部的产物，更不是由班主任一手炮制，继而通过各种手段强行实施，这样只能造成学生的恐惧和不安。这是因为：在日常生活中，有谁愿意别人用条条框框把自己圈住呢？班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。 在制定的过程中，广开言路，接纳全班同学的意见和建议，集思广益。这样一来，班集体中的规章制度是由他们自己制定的，它再不是别人设的条条框框，自己也心甘情愿地接受班集体中的各种规章制度的约束。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，应该是自觉的、积极的纪律制度。

良好的班风的形成有赖于正确的舆论的形成，正确的集体舆论风气越盛，班集体就越强，班主任要善于结合社会法制和当前形势以及学校、班级的各种规章，组织班级成员开展各种如“学赖宁”“学雷锋”等有益的活动；还经常帮助他们提高分辨是非的能力，结合学生的实际，通过班中出现的各种错误思想及不良行为进行剖析，对班集体中一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件，组织学生深入讨论，进行辨别是非，加深认识。通过班集体的舆论力量进行鞭挞，这就是所谓“人言可畏”的道理。还开展各种的表扬、批评和自我批评的活动，来增强学生自我管理，自我教育的意识和能力。来推动班级中正确舆论的形成，以达到“蔚然成风”的目的。从而把集体舆论引导到正确方面，树立和培养学生正确的世界观、人生观和是非观。形成社会主义道德观。

三、以鼓励表扬为主，正面引导

古语云：“数子十过，不如奖子一功。”又正如苏霍林斯基所说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于发现并不断巩固和发展他们身上所有的好东西，如果相反，教育者仅仅把注意力集中到根除恶习，那是培养不出坚定的道德信念。” 在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，应以鼓励表扬为止，善用表扬的艺术，以多树立新形象、新典范、新榜样的方式，来激发学生的上进心、自尊心和集体主义精神。

四、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作

辅导，并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导，特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是：查找“病根”，对症下药。

对于残疾的学生、由于他们长期生活在歧视、讥讽的环境之中，在他们的人生中，只有讥笑、打骂、歧视，没有欢笑、快乐和温暖。所以，（特别在农村）大部分的残疾学生的表现怪异、行为偏激。作为班主任，更应加倍关心这些学生，发动全班学生帮助他们、关心他们、爱护他们，使这些学生感到班集体的温暖，促进学生之间的感情交融，互相信任，在班集体中培养出一种互帮互助互爱的良好风尚。班主任还应鼓励他们立志，以“张海迪”等为榜样，鼓励他们勇于面对人生，敢于挑战自我，努力做对社会上有作为的人。

五、联系家庭，力争家庭教育与学校教育相一致

家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要积极和家长取得联系，充分发挥其积极的一面，力争家庭教育与学校教育相一致。在联系的过程中，互通情报，互相配合，互相支持，争取家庭教育的正面力量，共同教育好学生。