在小学数学课堂转化后进生的策略

刘开菊      湖北省建始县长梁镇桂花小学

摘要：后进生的转化工作是数学教育工作者所面临的最棘手的问题，但“哀莫大于心死”，我们只要因材施教，谆谆教诲，怀抱期待与责任感，心中充满爱心与信任，后进生也有可能成为天才。
关键词：小学数学教学；后进生；转化
要使学生全面发展，就必须关注每一位学生，要关注每一位学生就必须做好后进生的转化工作。后进生的形成是受多方面因素制约的，既受智力发展情况的影响，又受其学习动机、兴趣、意志力、学习方法及教师授课方式等因素的制约，还受社会、学校、家庭等不良因素的诱惑。因而，一个班内势必存在着一些纪律松散、智力较弱、性格较怪的学生。那么，在小学数学教学中，如何做好这些后进生的转化工作呢？
营造氛围，创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动的参与教学过程，从而大胆发言。在讨论学习中，老师应以长辈，朋友的身份去关心、爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中，要教育学生特别是优等生要尊重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白可以发问。为后进生创造这样的氛围，消除他们怕人取笑的苦恼，怕老师批评的顾虑。
后进生在合作学习中的最大问题就在于不善于倾听别人的讲话与发言，这其中包括老师的讲解和合作同伴的发言。当然，要使后进生养成良好的倾听习惯也不是一时半会就能形成的，这就需要教师在平日的课堂教学活动中有意识地培养后进生养成良好的听课习惯，如在让后进生明白认真听课的重要性基础上，老师可采用适时提醒的方法使后进生思想不走神；老师还可通过不断调整自己的教学方法，在最大程度上调动后进生的听课兴趣，吸引他们的注意力。此外，在条件允许的情况下，老师还可以尽可能多的给后进生回答问题的机会，让他们的思维始终跟着教师转。?
降低难度，严格要求，循序渐进。后进生基础差，可在授课、作业、复习中因人而异，把教学内容的深度、广度定在各自可接受的范围内，分层次要求，分层设计，分层作业，分层评价。目标越接近，他们的期望值越高，越容易体验到成功的快慰。例如，在讨论发言、编应用题等方面适当对他们降低要求，而在口算练习、计算方法、书写格式等方面严格要求，使他们养成上课专心听讲、勤于思考、认真计算、一丝不苟的良好习惯。平时检测通常用A、B两套试卷，以缩小优生与后进生差距，减少心理压力，促成“成功——喜悦——努力——再成功——再喜悦”的良性循环，使后进生在不知不觉中沿教师搭建的斜坡慢慢上进。
锻炼学生的意志，使其保持持久的学习愿望。借助数学家、科学家的故坎坷经历提高学困生对于挫折的正确认识。如数学家欧拉凭着坚韧的毅力和意志，克服了失明、住房和手稿被烧的挫折和困难，写出了几十本专著，400多篇论文的故事；达尔文，爱迪生，爱因斯坦等小时候都被认为是智力不好的儿童，但他们有远远超过别的儿童的意志力，做事持之以恒的故事。设置困境，树立克服困难的信心，“冰冻三尺，非一日之寒”，对后进生的转化也非一朝一夕之事。只要教师耐心细致地工作，持之以恒，让每个后进生都有成功的体验，增强他们的信心，锻炼他们的意志，努力为每个后进生创设不同的“最近发展区”，使每个后进生的潜能都能得到最大限度的发展，相信他们就会很快地走出困境的。
以礼相待，消除后进生的自卑感。师生之间融洽友好的关系，对于后进生学好数学有着非常重要的作用。如果教师赞许的目光频频投向优秀的学生，对后进生则冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重，自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之，就会导致他们自我贬低、自暴自弃。在这种心态的支配下，你越是逼他学习，他越是反感，学习成绩会越来越差。因此老师要动之以情，晓之以理，心平气和地和这些学生谈话，让他们常常会不知不觉的感受到老师的关心、集体的熏陶，进而找到切入点激发他们的学习动机，鼓励他们积极进取，从而更好地融入到数学课堂的学习中，消除他们的自卑感。
对不同的学生采取针对性的激励性评价。评价是小学数学教学过程中不可缺少的组成部分，客观、正确的评价会使学生获得一种成功的体验，树立学好数学的自信心。小学数学后进生由于基础知识差、思维能力弱，因而接受新知识的速度比较慢。教学实践表明，教师在课堂上适时恰当的表扬鼓励，可以缩短师生间的心理差距，从而有效地增强教育、教学的活力，提高课堂教学的效率。因此，要改变后进生学习困难的状态，在教学中就要注意创设条件，让后进生积极主动参与学习，瞅住时机，为后进生提供表现自己才能的机会，减少后进生的失败感，使后进生尽可能多的获得老师和同学的良好评价，提高学习的兴趣，增强学好数学的自信。
对后进生的教育转化工作是非常复杂的。学校和授课老师不能带着有色眼镜看待学生，对那些学习成绩较差的学生绝对不能放弃，而是应该更多地关注他们、帮助他们、转化他们。同时，我们知道对小学数学“后进生”的转化不是一蹴而就的，这需要教师、学生、家长长时间的默契配合和不懈努力。教师和家长尤其要倾注更多的耐心和热情，学会真正的理解他们，以诚相待，帮助“后进生”解决难题，使他们摆脱内心的阴影，重拾学习的信心，主动地改变学习态度，积极努力的学习，提高自己的学习成绩。