初中语文运用多媒体教学的实践探究

四川省阿坝州理县中学校  王座芮

摘要：多媒体教学能丰富语文课堂教学，拓宽学生的课外知识面，激发学生学习兴趣，也有利于提高课堂教学效率。媒体教学手段则可以在极短的时间内将与课文相关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。

关键词：初中语文  多媒体  教学  运用

传统的初中语文教学，就是一块黑板一支粉笔，外加教师一张可反复讲解的嘴，这种简单的教学手段及方式，使学生很容易产生学习倦怠，产生视觉疲劳，所以很多学生对语文课缺乏应有的学习积极性。但是如果我们在课堂中运用多媒体来辅助教学，使声音、图像、文字并用，打破课堂时空限制，引发想象，化静为动，创设一个崭新的语文教学时空，这样的语文教学会起到事半功倍的效果。这是传统方式也不能比及的。下面，我结合这几年初中语文教学实践，谈谈多媒体在其间的实践运用。

一、多媒体能提高学生学习兴趣，让学生在快乐中学语文

运用多媒体辅助语文教学，就离不开课件来支撑。而课件是教师根据教学内容和学情而精心设计的，是为各个教学环节的目的而特意制作的，所以在为教学服务中的作用是非常明显的，打破了教师语文教学的单一传统教学方法，并以其多媒体的综合性，直观性、形象性和生动性，充分调动学生学习语文的热情，激起学生强烈的求知欲望。例如，教学鲁迅的小说《故乡》时，就可以运用课件，将闰土和杨二嫂二十年前和二十年后两次的肖像特征用课件组合的方式进行对比展示，调动学生的不同的感觉器官，按照规定的要求去接受，去比较，从而深刻体会到当时这种社会对人性的迫害。这样的多媒体教学，比老师生搬硬套的讲解要省力得多，要形象得多，学生不仅能一目了然，还能在快乐中学习。

在初中语文课本中，富有故事性的课文很多，运用多媒体制成课件教学，可以再现课文的场景和意境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，获得一种生动、真实、亲切的感受。运用课本剧的相关影视资料，穿插于教学过程中，可以促进学生的思维活动，使语文教学变得生动，让学生感到学习的乐趣，进而越学越爱学语文。

二、多媒体能增大课堂教学容量，大大提高教学效率

只有提高教学效率，才能保证有良好的教学效益。运用多媒体进行语文教学，可以将教材按要求重新组合，调动所有媒体恰当操作，增加课堂信息传输量，能大大的增加课堂容量，同时又能充分调动学生运用多种感官，投入积极的思考，既加快了学生对知识的理解速度，又加深了学生对知识的理解程度。这样，以教师为主导，以学生为主体、以媒体为中介的整个课堂得到了优化，教学容量增大了，教学的效率提高了，还能减轻学生盲目死记硬背的负担。如在指导学习朱自清的《春》一文时，此文作者向我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等几幅图画，虽语言优美，但在教学中，很难给学生以生动形象的直观感受，如果我们利用多媒体辅助教学的话，将朱自清笔下的几幅美景图直观地展示给学生看，就可以从视觉途径让学生了解春天的美景，通过播放美妙的音乐，让学生感受春天的气息，从而延伸学生各种感官的功能，比老师单纯的讲作者笔下的春天如何的美，要形象得多，生动得多，教学效率要高得多。所以，在语文教学中，特别是在难点知识的教学中，运用多媒体辅助语文教学，就往往成为我们教师首先想到的教学方式，通过化抽象为形象，化静态为动态、化繁杂为简单，从而帮助学生快速理解、识字，达到我们突破难点的教学目的。

三、运用多媒体教学能有助于增强学生想象力

语文学科具有培养学生想象力的肥沃土壤。实践证明，运用多媒体教学，能有助于学生想象力的培养。虽然其化直观的方式少用了学生想象的进行，然而只要我们再引导学生通过现有表象进行思考，就可以实现更深入的想象效果。因为多媒体能够把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生，并能以此激发他们的想象力，以便根据多媒体中展示的内容再补充独有的想象世界。如在教学《丑小鸭》、《皇帝的新装》等故事性较强的的课文时，老师可以制作好课本剧，在教学中可以让学生观看，特别是对皇帝那种丑态的画面，可以用夸张的方式，让学生更加直观的认识到皇帝那种自欺欺人的愚蠢，观看后再引导他们结合课后练习展开想象，创作并演出更加丰富、更加精彩的课本连续剧，从而让学生在直观感受之后，又能增加一些继续想象的空间。在这过程中，多媒体起到了提供表象、引发想象、促进想象的作用，因而在培养学生想象力过程中起到了积极作用。

四、运用多媒体教学能大大提高学生理解和审美能力

每个人都具有一定的审美能力，学生也不例外。教师在教学生学习诗、词、曲时，其中的情感美和意境美单凭文字是很难再现的，如何帮助学生获得这样美感的教育，是我们语文教学应着力思考的事。而实践告诉我们，可以借助音频、视频等多媒体手段，来让学生直观感受到其中的美。当我们让学生理解“大漠孤烟直，长河落日圆“的意境时，学生很难理解，如果这们这时能通过课件展示这样的画面，我想学生不但理解起来容易，同时还能被”诗中有画，画中有诗“的美景所感染，又如教学《沁园春·雪》这首毛泽东的词时，就可能通过课件展示出北国美丽、奇寒的雪景，诗中的实景和虚景，动景和静景、远景和近景都能用一幅幅画面展现出来，用音乐作为朗读的背景，我想这样一来，词中的情调就能一一表现出来，让学生得到美的享受。

总之，传统的语文教学是单一的，课堂教学内容是有限的，而多媒体教学手段则可以在极短的时间内将与课文相关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。将丰富的影视知识引入课堂，激发学生学习的兴趣，并在课堂中学会欣赏、学会审美，课堂与课外相互补充，相互促进，合面提高学生的素质，从面达到较好的教学效果。

参考文献：

王云侠，淡语文教学中多媒体的运用[J].成功，2009年。