朗读在初中语文教学中的作用

谭绍云

（湖北省鹤峰县邬阳乡民族中心学校）

摘   要:《语文教学课程标准》中明确指出，“要让学生充分地读，在读中整体感知、在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。”由此可见，在要求学生充分朗读，是培养语文能力和提高人文素养相统一的一个重要的过程和方法。朗读教学是语文教学的重要组成部分，朗读本身就是一种审美活动，它可以全面调动学生的审美感和情感体验。作为语文教师要尽可能地调动学生的想象和联想，呼唤起学生的情感体验，用朗读为学生铺设起一艘通向作品深层美感的帆船。

关键词:语文教改   语文教学    朗读作用

朗读教学是学好语文的重要手段之一，是初中语文教学不可忽视的重要环节，它不仅能培养学生的语感，又能培养学生审美能力和审美情趣，培养学生语文表达能力，还可以提升学生的思想境界，是语文积累的重要方式，同时可以提高学生的说写水平，体现语文教育改革的思想，加深对课文内容的理解。笔者从事多年的语文教学，我深深地认识到朗读在初中语文教学中的重要性。在此，我对语文朗读教学作了初步研究。其作用不可小视。

一、朗读是培养学生语感能力的有效途径

语文能力的核心因素是语感，语感是一个人对语言的直接感知判断，是一种直觉思维，而非逻辑思维，任何人不可能根据词语的理性含义的相关语法规则来理解句子，而必须凭借语感，朗读是培养学生语感素质的重要途径，是语言学习的重要方法。初中朗读教学绝不能停留在读准字音、读顺文句、背诵文段和教学的过程环节这些层面上。语文把精力过多地放在分析讲解以及机械地修改病句，划分句子成分，语法之类的训练上，学生几乎没有朗读时间，把培养学生的语言能力放在次要位置，学生语感能力自然极差。由此，继承和发扬朗读教学，是真正培养学生的语感能力，促进语文教学改革，推进素质教学的有效途径。

二、朗读是培养学生审美能力的最佳途径

语文教学围绕高、中考这一指挥棒，重讲轻读，朗读在语文教学中没有得到应有的重视。语文学科正是激发学生审美情趣的重要学科。但由于我国的教育体系一直受到社会功利观念的影响，只对智力方面去发展而忽视审美教学，造成学生审美能力差，只懂应试不懂审美的现状。

朗读不仅陶冶着学生的性情，也培养着学生的审美趣味，文中句子的长短，骈散、平仄、音调的高低，语气的缓急等使文章寓有音乐的美感，这种韵律美，在朗读过程中结合学生无穷的艺术感染力。朗读不仅使学生从语言文字发现美，且自己的感情与认识客体产生审美共鸣，借想象对美的事物进行再创造，潜移默化提高了学生的审美能力，因此朗读是培养学生审美能力的最佳途径。

三、朗读有着不可替代的教育作用

朗读是一种阅读方式，是书面语言的有声化，成功的朗读能赋予作品新的艺术生命力，是一种眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动，因此，要全面调动，朗读在语文教学中的各种因素，各种器官功能的全面运动，是其他任何手段都达不到的效果。同时，学生的朗读质量，是考查他们对文章学习得怎么样的一个尺度，学生对文章理解的如何，通过朗读能够清楚地反映出来。学生能从朗读中领会其中的文章的内容和意义，感受文章的气势和韵味，从而受到教育和感染。朗读的好处还在于能使学生在口头上逐渐习惯文章的用词和用语，自然地吸收书面语言，使说和读很好地联系起来。

四、采取多种形式朗读，可以提升学生的思想境界

朗读的形式纷繁多样，不一而定，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。为能准确指导学生朗读，点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，在教学中，开展多种形式的朗读训练，分段读，全篇读，自读、齐读、领读、轮流读、分角色朗读等培养学生的朗读能力。

根据文章的感情特点，选择不同的朗读方法：感情奔放的，组、班齐读；感情婉约的，要求学生跟着录音读；情景交融的，配乐朗读；而戏剧文学，则分角色朗读。丰富多彩的训练方式，让学生在轻松愉快和活泼有序的语言活动中获得语言感受的快感。

五、朗读是背诵的基础，是语文积累的重要方式

语文教学要加强朗读就是为了培养语感，是语文积累的重要方式，任何一种语言都是难以学好的。朗读的过程是广泛汲取语言素养的积淀的良好语程。学生通过反复朗读文质优美的文章，自然会吸纳好的表现手法和优美的词句，在今后说话、写作时自觉不自觉的模仿、应用。而且能够扎实的掌握多音多义字的意义和读音，克服滥读半边字的毛病。祖国丰富的文化精髓、脍炙人口的篇章。要靠学生的朗读和背诵去记忆、流传和再创造却是相得益彰。在这个过程中教师的领读、范读、领背和及时检查学生背诵，是指导诵读的重要手段。教师的领读特别是领背，是非常直观的指导方式，可以帮助学生正音、读出语气、品味语句的内容。   

六、朗读体现了语文教育改革的思想

语文教学要坚持阅读教学，摒弃繁琐的分析，坚持以语言训练为中心，以指导读写训练为主线，让学生在读中感知课文，理解语言，陶冶情操，而且要坚持朗读教学就是坚持教育改革《中学语文新课程标准》能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。可体现语文教改的思想。  

总之，加强朗读训练，有着重要的作用，更能激发学生学习的浓厚兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率、培养审美情趣等，因此，在教学实践中，教师要指导学生真确的朗读培养语感，让课堂内外充满琅琅的读书声，让校园的每一天都从琅琅的读书声开始走向成功。