语文教学应强化学生良好阅读学习习惯的培养

四川省昭觉县大坝乡中心校  谢明明

摘要：作为奠基的语文教学，应充分发挥阅读教学平台的作用，强化学生良好阅读学习习惯的培养。这不仅需要师生转变观念，强化兴趣培养，更要重视阅读平台的搭建，让学生在反复训练中形成良好习惯。

关键词：小学语文  阅读学习习惯  培养  强化

阅读是个性化活动，是学生成长过程中不可或缺的学习途径。作为奠基的小学语文教学，我们应充分发挥阅读教学平台的作用，加强学生阅读学习习惯的培养，使之爱上阅读。所谓良好的阅读学习习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈学生良好阅读学习习惯的培养策略。

一、提高学生对阅读学习的认识

阅读是获取知识的重要手段和最好途径，良好阅读学习习惯有助于学生形成全面发展素质和健全人格，良好阅读学习习惯有助于学生积累词汇，提高口语表达能力和书面写作能力。教学中，我们应结合阅读教学，谈谈阅读学习重要性，让他们意识到良好阅读学习习惯对人成长的重要意义，逐步让学生养成自觉阅读，主动阅读的习惯。

二、教师要具有素质教育观念，摒弃功利

观念决定做法，有什么样的观念，自然会选择什么的教学路径来施教。因此，作为一线教师，应转变教育价值取向观念，摒弃功利，从“教以应试”中走出来，用正确的“素质理念”教育学生，为学生全面发展奠基。在实践中我们发现，很多教师强调字、词、段的教学，要求学生反复读背生字新词。这样的做法虽然是阅读教学也应强调的，但对于小学生来，用枯燥的学习来提升学生阅读能力，其做法显然是不可取的，让不爱读书的学生发现书中的乐趣，变得爱读书、会读书，必须要有新策略和手段，教师要转变观念。让爱读书的孩子读好书，在阅读中培养学生“爱读书、会读书、读好书”的习惯。教师必须遵循去除功利、激发兴趣、让读书变得轻松愉悦的原则。

三、加强学生阅读学习兴趣的培养

(1)构建情境，从根本上提高学生阅读的兴趣。 兴趣是学习效率的原动力，教师要按照学生的差异化特性，掌握学生思维模式的兴奋点，利用相应的途径构建与教学相关且有趣的教学情境，构建和谐愉悦的学习空间，让学生得到切实的情感体会。

(2)在阅读教学中运用多媒体课件辅助教学，可以更好地强化学生的阅读能力。 ①巧用多媒体，帮助学生更好地了解阅读教学内容； ②通过多媒体课件的展示让学生更好把握阅读教学重点，突破阅读教学难点；

(3)拓展课外阅读，让学生更好地感悟文本。

（4）整合阅读资源，增加更多阅读体验。充分利用城区各大书店、图书馆、书吧等场所，让阅读成为师生最日常的生活方式。整合学科资源，充分发挥学科特点培养学生阅读兴趣。

（5）举办阅读活动，增加仪式感。

学校应为学生营造阅读氛围，利用早读、课间、班会、阅读课让学生自主阅读，通过举行阅读标兵评选、阅读小报比赛、读书故事会、读书笔记展评等活动，调动学生的阅读积极性，不断扩大学生的知识面。开放学校图书馆，保证学生能借阅图书； 在班级中成立图书角，同时各班级之间可以调换借阅，使图书角灵活增容。结合语文课堂教学，向学生推荐与课堂教学相配套的阅读材料，把课内所学的知识进行拓展延伸。通过教师的指导、介绍、引荐，以课内带动课外，课外对应课内，引领学生进行广泛阅读。向家长宣传读书的益处，鼓励家长定期为学生购买一些有益的读物，营造家庭良好的阅读氛围。其次，将亲子阅读常态化，增强仪式感。为了更好地促进学生阅读学习习惯养成，教师不只是及时向家长推荐适合家长学生共同阅读的书目，还定期召开家长会，促使家长认识到阅读的重要性，大力倡导“亲子阅读”；说服家长，定期为孩子购买图书；检查和评比相结合，举办书香家庭读书分享会，评选书香宝贝、书香家庭。通过亲子阅读，我们将学生由沉迷于看电视、玩手机中转向“读好书”的好习惯。

四、培养小学生良好阅读学习习惯的四步骤

良好阅读学习习惯的形成不是一蹴而就的，需要我们搭建平台，让学生反复参与阅读实践，才能达到预期。而我们就是读书活动常态化，做到四步骤：

1、设立“四读”时间——多读

（1）晨间自由读。积极倡导学生课余时间自由读，畅谈读书感受。

（2）课堂指导读。每周开设一节阅读课。由专职教师指导学生阅读。积极倡导学生自由地交流读书体会，畅谈读书感受。交流可以是两人，也可以是多人；可以是几人“同读一本书”后的专题讨论，也可以是“各读各的书”后的大杂谈；内容可以是说说书中的主要内容、印象最深的情节等，也可以讲讲自己读书的收获。

（3）午间休闲读。倡导学生午间休闲时，自由读书，喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读，让读书成为孩子们午间最好的休闲方式。

（4）睡前放松读。让读书成为一种生活，建议每个孩子都在家中的床头放一本自己喜爱的书。每晚睡觉之前慢慢品读。                       

2、倡导三个“共读”——爱读。

（1）同伴共读。这是最重要的读书方式，同伴阅读的经验对孩子很重要，可以产生良性竞争的作用。

（2）师生共读。强化阅读氛围，营造书香校园，每个教师都要做学生读书的指导者，各科教师要结合自己所教学科教学指导学生读好书，好读书，共读一本书。

（3）亲子共读。积极倡导亲子共读，内容包括父母与孩子一起读书、与孩子交流读书心得、与孩子一起玩读书游戏等。

3.落实课前诵读——会读。

课前五分钟由值日小老师带领学生诵读经典诗文。

4.组织读书活动——乐读。

总之，培养学生良好的阅读学习习惯，要常抓不懈，持之以恒，使学生逐渐做到习惯成自然，并找到适合自己的阅读方法。良好的阅读学习习惯是一个人终生的财富。

参考文献：

[1]马凡娟，如何提高学生的阅读能力[J].课程教材教学研究，2009年。

[2]王兴兰，浅谈如何培养小学生的阅读习惯[J].新课程，2010年。