论提高生物教学有效性的实践策略

四川省遂宁市船山区鹭栖湖学校  杜林甫

摘要：提高初中生物教学有效性，我们可从培养学生学习兴趣、注重学法指导、运用现代教育手段和精心设计课堂练习等方面着力实施，创新策略，来确保学生受到良好的生物教育。

关键词：初中生物  教学有效性  提高

提高教学有效性，是新课改的重要追求之一，也是我们一线教师的着力重心。初中生物，作为学生科学启蒙教育的重要平台，提高其教学有效性，就显得极为重要。而要实现这个效果，就需我们创新实践策略，运用有效方法予以教学，才能收到良好效果。从近几年我自身教学业绩来看，都位列前茅。与我自身教学课改前进行纵向比较，也明显有了较大提升。究其原因，就是在新课改实践中，观念更新及时，紧跟改革步伐，领先进行课堂教学策略创新，才有了教学效果的明显提升。下面，我结合自身教学，谈谈提高初中生物教学有效性的实践策略。

一、加强学生学习兴趣培养

兴趣是学生积极参与学习的动力源泉。著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，要提高生物教学有效性，我们就必须注重学生学习兴趣培养，特别又是生物这样的抽象性较强的学科。而这几年实践告诉我们，只有在生物教学的过程中激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，才能提高学生学习的主动性，进而提高生物教学有效性。因此，作为一线教师，我们要以趣激学，增强教学趣味性，以此来促进学生由“要我学”向“我要学”转变。实践中，能担此重任的方法很多，情境教学，生活化教学，把故事、诗词引进课堂，也同样能激发学生学习兴趣，增强课堂教学趣味性。例如，在教学《计划生育》一节时，我采用了悬念式提问来激发学生学习兴趣：①“发早财，不如生早子”这种说法对吗？②“多子多福”这种说法对吗？③人口增长的问题就是解决粮食增产的问题对吗？通过这三个问题的引领，就把学生注意力集中到迫切要求解开疑窦的兴趣上来，再导入新课，这样教学就能先声夺人，激发其探究学习之欲。在浓浓的趣味性中，学生受兴趣吸引，内驱，自觉产生求知欲，进而迸发主动性，发挥主体作用。

二、注重学生学习方法授予

加强学法指导是新课改倡导的重要教学举措，是使学生成为学习主人，更新学习方式的正确做法。特别是在“以学彰教”的今天，注重学生学习方法授予，就显得极为重要。因此，在生物教学中，我们要注重学生学法指导与培养，让他们掌握更多有效的学习方法，能在学习任务面前有的放矢。因此，在生物教学中，我们要想方设法增强方法教给，注重学法指导，让学生成为课堂的真正主体。多年实践告诉我们，有效的方法就是以“渔”导学，教给学生学习方法，让他们能自主学习，并从中获取知识，发展生物技能。落实到教学中，我们可“渔知结合”，在授知识中授方法，让学生“双丰收”。笔者认为，好的初中生物教师应做到，对于一个生物问题而言，无须很快给出解题方法，而应培养学生自己找出方法和技巧，得出解决问题的经验，从而找出解决问题的规律。事实表明，仅凭大量的习题和作业只会使学生感到乏味，对学习失去兴趣。而授之以渔的方式，恰恰能让学生有更大的学习积极性和学习动力，使教师的教学达到事半功倍的效果，真正达到培养学生学习的目的。

三、运用现代教育手段施教

传统教学，缺乏先进手段支撑，导致教学手段单一，效率低下。而在教育信息化2.0推进的今天，我们要学会使用先进的教育技术装备来辅助教学的一些知识和方法，以此来提高教学有效性。实践证明，有效运用以多媒体为核心的，以交互式电子仍然是他为终端的的现代教育设备，一方面可丰富教学手段，提高初中生物实验教学的质量；另一方面拓宽学生视野，培养学生适应信息化时代的创新精神。先进的教育技术装备为初中生物教学提供了先进的教学手段，为广大师生提供了学习资源和信息，给予师生以更大的学习空间，有利于激发他们的想象力、创造力，同时，提高教学效果。例如，在教学“血液循环”知识点时，血液循环过程、体循环、肺循环等是重点和难点知识，而运用多媒体的动画视频功能，就能形象模拟展示血液循环影像，学生直观感受体循环、肺循环的过程、途径和主要变化，就快速化解了教学观点，学生也学得轻松。因此，作为一线教师，我们必须具备“善假借于物”的意识和方法，能熟练掌握多媒体功能和使用方法，这样才能更好地帮助我们提高生物教学有效性。

四、精心设计课堂实践练习

课堂练习是学生学以致用，把知识转化为能力的重要实践平台，也是帮助学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。因此，我们要提高教学有效性，就必须加强课堂练习的精心设计，做到有目的性，针对性，分层性，避免繁多，要追求“精、重、实”，要符合教学目标和考查考纲。例如，在教学了《叶的光合作用》后，我们可进行这样的课堂练习设计：有一片正常进行各种生理活动的树叶（如图）。①②③④代表的是与不同生理活动有关的物质。请根据材料回答下述问题：

⑴如果只考虑光合作用，则①②③④表示的物质分别是： ①_______，②______， ③______，④______。

 ⑵如果只考虑呼吸作用，则图中①②分别是： ①_______，②______。

⑶若只考虑蒸腾作用，则②是_______。在这三个小题中，融合有植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等重点知识，实现了一题多内容的练习，就有利于整理知识，形成系统化结构。所以，我认为课堂练习题目不在于多，而在于精，在于重，在于实。

总之，要提高初中生物教学有效性，我们教师必须紧跟时代步伐，更新教学观念，创新教学方法，探索出新时期初中生物教学的新模式，使初中生物教学质量得到全面提升。这样，才能让学生获得更好的生物教育，实现科学启蒙要求。

参考文献：

李佑明，探索初中生物课堂教学有效性的策略[J].魅力中国，2015年。