对《乡下人家》一课的思考

      内蒙古赤峰市喀喇沁旗蒙古族实验小学  刘桂侠

    《乡下人家》是人教版四年级下册第六单元第一课。本组课文的单元目标是走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩片段，并围绕“走进田园、热爱乡村”，开展一次综合性学习。这一课的课后一题是“乡村生活真是太美了！我要有感情地朗读课文，想画面，并把自己喜欢的部分背下来”；第二题是“我们一起交流交流，对课文描写哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会”。文中泡泡的问题是“我仿佛看见了‘雨后春笋’的画面”，“我真想去看看这道独特、迷人的风景”。根据单元目标、课后题以及泡泡中的提示，我们就可以确定本课的教学目标：

    1、认识本课5个生字，会写14个生字；

    2、感受乡村生活独特、迷人的画面，把自己喜欢的部分背下来；

    3、学习作者抓住体现乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点，读写结合，写一处自己熟悉的景物，选材要突出这一地方的特色。

    第二课时我们可以安排这样几个板块：

    一、乡下人家给你留下了怎样的印象？（独特、迷人）你对课文哪一处乡村风景最感兴趣，请认真读一读，看作者抓住了哪些景物，是怎样描写的？

    二、汇报交流：

    预设：第二自然段门前花儿开放的画面。

    师：文中介绍了几种花，这些花有什么特点？

    生：芍药花、凤仙、鸡冠花、大丽菊，这些花非常普通，在农村很常见，它不像牡丹花、君子兰、玉兰花那样名贵。

    师：所以作者用了一个词非常恰当，是什么？生：朴素

    师： 出示这几种华盛开的画面，让学生感受芍药花的艳丽，凤仙花的鲜艳，鸡冠花的红艳，大丽菊的金黄，作者又是用哪一个词描述这些盛开的朴素的花？生：华丽

    师：朴素与华丽虽然是一对反义词，但用于这些农村常见的花是多么的恰当，这就是作者用词的准确。请同学们读一读，体会这些在农村非常常见的花的朴素而华丽。

    师：课件出示这几种花：春天芍药花开放，春末夏初凤仙花露出笑脸，夏天鸡冠花盛开，秋天大丽菊在秋风中展露容颜。用文中的词描述就是“依着时令，顺序开放”。作者只用八个字就把这样情景描述的这样生动，用词多么准确啊！再次朗读，读出这些花儿依着时令，顺序开放的朴素与美丽。你能把这些鲜花轮绽的美丽画面记在脑中吗？让学生练习背诵这一部分。

    师：继续汇报，预设：雨后春笋的画面。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。你有什么要问的吗？或者你认为作者哪个词用得好。通过词语比较“长”“探”，看春笋刚长出来的画面，体会“探”字用得好，体现春天，雨后春笋的生机勃勃，充满的无限生机。再让学生充分读这一部分，感受“雨后春笋”的画面美。并练习背诵。

    师：总结写法,这一段选取了最有代表性的景物——芍药花、凤仙花、鸡冠花和大丽菊，用了“朴素与华丽、依着时令、顺序开放’”写出了屋前鲜花轮放的美景；抓住了“探”字写出了雨后春笋的生机盎然。

    二、再选一处你喜欢的乡村风景，作简要批注，批注内容：作者选取了哪些景物，抓住哪些重点词句描写出来的。

    三、简单汇报交流：预设

    1、瓜藤攀檐画面：抓住的景物——南瓜 丝瓜，准确用词：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，别有风趣。

    2、鸡鸭觅食画面：抓住事物——母鸡  雄鸡 鸭子  准确用词：率领、耸着、踏步，写出了母鸡雄鸡的威武。扎到  觅食   不吃惊，写出了鸭子的闲适。

    3、院落晚餐画面：红霞  微风  鸟儿    准确用词：天高地阔地吃，写出了自然和谐的田园风景。

    4、月夜睡梦画面：抓住事物——纺织娘  人们   准确用词：月明人静  甜甜蜜蜜，写出了乡村人的美满和幸福。

    四、再次总结写法：选取最能突出地方特色的景物，用词准确精炼，并读写结合，写一处自己熟悉的景物，选材要突出这一地方的特色，学习用准确简洁的语言突出这一特色。

    还记得在两年前，我听过有位老师上这一课，老师过于注重情景的渲染，就像展示一幅幅轴画一样：瓜藤攀檐图，鲜花轮绽图，雨后春笋图，鸡鸭觅食图，院落晚餐图，月夜睡梦图。课件花花绿绿，气氛热热闹闹，但一节课下来，从学语文的角度来说，孩子能收获多少呢？正如部编教材主编温儒敏所说的那样：人文主题培养有余，语文要素训练不足。

    现在再听老师们上这一课，的确注重了语文要素的训练，但这一课要训练的点很多，如课文第一自然段对比的写法“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”；课文在空间、时间上交叉叙述的顺序等。我们在教学中是面面俱到，“雨过地皮湿”，还是突出重点，一课一得呢？答案显而易见。