探析英语报刊在高中英语阅读教学中的应用   

福建省闽清县教师进修学校      池贤平  马明英

阅读教学是英语教学中的重要环节，根据英语报刊阅读材料的鲜活性，激发学生学习英语的兴趣，获取知识，开阔眼界，提升高中学生英语核心素养。本人试结合英语报刊在阅读教学中的实践，探析如下：

一、报刊材料与教材结合

教材中有不少内容对教师和学生来说是陌生的，而报刊中的同步材料为教材内容提供相关背景知识和相关信息，有助于教师吃透教材，学生理解课文。在课文教学前，让学生阅读这些文章，可增加师生的感性知识，调动了学生的学习主动性，提高了他们的兴趣。教师在教学中巧妙地将报刊内容与课文内容有机结合，使它成为教材的辅助或拓展部分。一方面， 学生借助报刊提供的相关内容加深对课文的理解。另一方面，在报刊阅读中，学生可以复习巩固课文知识，扩大词汇量，拓宽知识面，提升英语学科核心素养。所以我们既不能忽视教材的积极作用，也不能盲目崇拜教材。在实际教学中，教师应善于结合实际教学需要，灵活地、有创造性地使用教材。教材提供的阅读材料远远不能满足新课程标准的要求。因此高中英语教学必须有计划地补充课外阅读材料，强化对学生阅读能力的培养。如在学习高一教材Module 2 The Olympic Games时，让学生阅读有关奥运冠军的文章或者一些关于奥运冠军的报道。如2019-2020英语周报第18期中的D篇文章，介绍的是作者成年后才开始使用手机和社交媒体，在意识到这占据了自己太多时间后，改用普通手机。随后发现也不能逆时代潮流，又买了智能手机。I want to be part of building the future, and to do that you’ve got to swim in contemporary waters. Rejecting the modern world doesn’t help anyone......通过阅读这篇文章，可以让学生进一步了解手机怎样改变了我们的生活，手机给我们生活带来了很多的方便，但同时也给我们带来了很多负面的东西。同时可以让学生进一步讨论怎样做好手机的管理，如何平衡学习时间和控制使用手机的问题。通过学习和讨论，呼吁孩子专心学习，学会自我控制。

二、报刊阅读与写作结合

以英语核心素养的理念为导向，将读报与写作结合起来，每周布置学生写一篇英语随笔并要求尽量运用文章中的词或词组来表达自己的观点。学生的写作和阅读欲望得到了调动。每次批改后选出三四篇较好的贴在教室的学习园地上。这样，学生的写作积极性更高了。还能使学生更进一步理解所读的文章，提高写作水平的同时，阅读理解能力也得到了培养。在讲解了2019-2020年第17期周报后，学生的习作中出现了诸如此类漂亮的句子：1、I was far more concerned with school work and my friends. 2、Despite not being able to attend school with all my friends, I could still continue my education at home.3、Not until several weeks after our return did I realize......  学生们能够把周报上学到的好词好句运用到书面表达中，达到了学以致用的目的。

经过教学实践，我更进一步认识到了将报刊引入教学的价值：报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，因而可以较大程度地激发和调动学生的学习英语的兴趣，而且拓宽了他们的视野；报刊教学可以帮助学生树立信心，刺激和鼓励学生主动地进行课后报刊阅读，促进终身学习；报刊辅助教学在教材和现实之间搭起桥梁，能帮助学生认识和了解世界。因此，教学效果是显著的。据调查，有90%以上的学生喜爱报纸，每周他们都迫不及待地等待着报纸的到来。课堂上或课后都能认真读报，学生的英语阅读能力有了较大的提高，各级各类英语考试中，实验班学生的成绩明显高于对照班。

三、读报技巧和提高能力

英语阅读能力是高中英语教学中的重要培养目标之一，提高阅读速度和阅读理解能力，增强英语阅读的有效性的关键是首先培养学生良好的阅读习惯。在阅读报刊时，要帮助学生养成良好的默读习惯。如阅读时不出声，不用手指文字，嘴唇不动，头不晃动，有选择地阅读。同时，在阅读过程中要求学生在所读的文章中找出关键词和各段的主题句，而不是对材料逐词加以辨认。文章中对生词、术语或难句配有“help”，学生“伸伸手能够得着”。而且报刊中每一类新闻都有相对固定的报道格式和常用词汇。学生读多了，就会积累起相关的词汇。英语的新闻报道在写作形式上通常采用“倒金字塔”结构（inverted pyramid form），即新闻写作按照新闻事实的重要性依次排列，一篇新闻报道通常有“标题（headline）、导语（lead）和主体（body）。因为报刊的标题不仅要高度概括新闻的基本内容，起画龙点睛的作用，而且为了吸引读者，常使用出人意料的词语，有时一语双关。如2019-2020英语报第18期中的Sugar, the new tobacco这篇文章，讲的是含糖食品和饮料对健康有害，因此世界上一些国家通过采取征税措施来控制人们对糖的摄入，然而，并不是所有人都赞同。文章第一段中There is an industry selling a product that is bad for one’s health和Today it is the food and beverage industry and its product is sugar可知，含糖的食物和饮料与烟草一样对人体有害，所以在第一段就概括了文章的主题。只有经常阅读英文报刊，才会逐步掌握其规律，进而读懂这些标题。同时，读一则新闻最主要的是掌握事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。

其实，读标题、导语段以及内容总结，目的就是要培养学生把握文章中心思想的能力，实际上这也正是学生阅读英语报刊的目的。所以平时要求学生以尽可能快的速度跳跃式地略读一篇文章，回答问题并养成这样的习惯（通过略读抓主旨的习惯）。

在此基础上，还应选择一些学生关注和感兴趣的话题，让学生用英语展开讨论。如What will you do during the spring break?（又是一年春来到，你有什么春游计划吗？）Which laws would you introduce?（设想你是两会代表，你会有什么提案呢？）这不仅激发了学生说话的兴趣，而且在说的过程中将新知识与原有的知识有机结合。学生在充分熟悉所读英文报刊材料的基础上，结合对材料的理解，运用所学的语言知识，通过交流表达自己真实的思想，提升自己的英语学科核心素养。

注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“核心素养为导向的高中英语阅读教学策略研究”（课题立项批准号：FJJKXB19—741）的研究成果