浅谈小学语文课堂教学中信息技术的有效利用

周晓萍

（云南省丽江市永胜县永北镇兴营小学）

当今社会是知识爆炸的社会，随着时代的发展，目前，我国的基础教育正面临着一场深刻而剧烈的历史性变革——由传统的“应试教育”向“素质教育”转轨，将现代教育技术结合到传统的教学中来，就显得尤为重要。传统的课堂教学模式是粉笔、黑板、书本和嘴“四位一体”，突出的特征上以静态描述为主。现代化的教育模式，则把多种电教媒体引进了课堂，从而把电、声、光结合在一起，实现了声、像、图、文的统一，它最突出的特征是以动态描述为主，把抽象的内容形象化。教师使用这一媒介，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让自己的课更富有吸引力，让语文课堂焕发出勃勃生机。 恰当地运用多媒体，使之与课堂教学融为一体，便会收到事半功倍的效果。

一、创设教学情境激发学习兴趣

对学生进行情感教育时，运用CAI课件中生动的画面，绘声绘色的描述，动情的对白，就能立即把学生带入课文特定的场景和环境中，使之产生情感共鸣，达到调动情感，体会情感，升华情感的目的。如我在执教《松坊溪的冬天》时，课件播放着白雪覆盖下的松坊村，雪花还在空中飘着。一幅冬日松坊溪的美景图出现学生面前，这时老师伴着音乐绘声绘色的描绘松坊溪的冬日之美，孩子们被感染了，一时间仿佛真的来到了松坊溪。读起课文来就自然入情入境了。信息技术与语文教学整合，信息技术是为语文教学服务的。教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解语文教学的根本目的，遵循语文教学规律，抓住重点和难点，有针对性地应用现代教学技术。这样的信息技术应用，才能让语文课堂更精彩。

二、借助媒体技术开发课程资源

前一段时间，市里在我校开展了主题研讨观摩活动，我上了《手术台就是阵地》这一课。在教学《手术台就是阵地》一课时，我深知由于受到年龄特征的影响，齐会战斗那场让我们刻骨铭心的战斗，学生却是知之甚少。要让学生走进课堂，走进文本，就必须先让学生走近齐会战斗。不认识到当时战斗的激烈，就不可能体味到人物的高尚风格。那么，如何才能让孩子们增强对“白求恩大夫”的认识，进一步理解他崇高的品质，从而产生心灵上的强烈震憾呢？为激发孩子们的情感，我决定从小庙救伤员入手。为此，我精心制作了相关的教学课件。课堂上，在滚滚的硝烟，纷飞的弹片，战士们声声的催促声中，孩子们震惊了：一个医生，一个来自外国的医生，这是什么精神？“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”望着孩子们感动的目光，我让他们浏览了白求恩的生平简介。这一环节的设计我是颇用心的。借助媒体，对学生的情感起到了很好的渲染，起到了牵一发而动全身的效果。

三、运用媒体解决学生学习困难

学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。

如在教学白居易的《忆江南》时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。同样的在讲授《桂林山水》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山水之间，有亲临其境的感觉，逼真地体会到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，纷纷说将来要到桂林去旅游。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。

四、运用信息技术丰富课外知识

语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。如教完《景阳冈》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对武松的“武艺高超,疾恶如仇”有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关《水浒传》中其他人物的故事，经过加工整理办一期“水浒群英传”的板报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总。这样学习小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。

总之，在新课程理念支配下的语文课堂教学，多媒体教学手段已经成了最重要的辅助手段，它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探求，且具有直观、形象等特点，对实现语文课堂教学的高效性，具有显著作用。经过近几年的多媒体教学实践，我感受到了网络的神奇，领略了网络的魅力。应用信息技术改善传统课堂教学,会更有效地提高语文课堂教学。