初中化学与审美教学

孙忠恒

（湖北省恩施市小渡船初级中学）

摘   要：素质教育作为一种现代化教育思想,是针对阻碍基础教育健康发展的“应试教育”而提出来的。所谓素质教育,就是按照社会和人的需要,遵循教育规律,通过科学有效的教育途径,充分开发学生的潜能,从而使受教育者各方面素质都得到提高的一种教育,而素质教育各组成中一个十分重要却又没有得到应有重视的组成就是审美教育。

关键词： 初中化学 化学教学 审美教育 美育 素质教 情感

随着科学和教育的不断发展，美育的重要作用愈来愈成为人们的共识，许多教育家都提出了将美育贯穿于整个教育的主张。由于教育的全部因素、构想、立意，都主要依赖教学这一主渠道得以实现，审美教学也是审美教育的最集中和最典型的诠释。当代教育发展的趋势，即美育向学校的各种活动，其中包括向各学科教学的渗透，既有利于学科教学质量的提高，也有利于学生审美素质的发展。

一、化学教学与审美的统一性

在化学教学中实施审美教学，其核心是要把教学过程和审美过程和谐地统一起来，即实现化学教学中的审美教学，这是学科美育的最高境界。要做到这一点，关键是要靠教师自身的美学修养、审美情趣和教学艺术与教学内容、教学过程的有机融合。化学教学过程和审美过程具有必然的统一性，应采取有效的、具有可操作性的措施落实化学教学中的审美教学。

引导学生发现化学美，体验化学美，唤起学生的审美情感体验，激发学生对化学的学习兴趣，从而达到培养和提高学生审美能力的目的，同时使学生在最佳的学习心态中主动掌握化学知识。因此，在化学审美教学中，教师要充分地挖掘教学中的美育因素。这不但能纠正一些人对化学的偏见，比如不少人说到化学就会联想到中毒、燃烧、爆炸、环境污染等不良现象。因此，化学审美就是要使学生在化学知识的熏陶下，产生探索化学美的兴趣，激发求知欲。值得一提的是，化学课堂教学蕴藏着多姿多彩的美，每个教学环节都笼罩着美的氛围、轻松、自主、和谐，尽管化学这门学科本身蕴含着丰富的审美因素，但要真正让学生发现和感受到化学美，则首先必须通过教师美的语言、美的教态、美的仪表、美的实验等形式来吸引学生，进而充分表现出化学美。

然而，在现实的教学中，有审美转化的追求和努力，但未必一定会有审美转化的理想结果。审美教学的一个显著特征是强调科学美，教学的科学性与审美性的内在统一，外在形式与内在逻辑的和谐统一。

二、化学教学中的审美教学

化学是一门以实验为基础的学科。因此，与其他学科相比，化学教学的形式、实例和方法等显得更为丰富多样、形象生动，这有助于其外在形式审美的实现。中学生对化学了解和爱好多半是从化学实验开始的，千变万化的实验现象最能引起他们的探究心理。然而，如果缺乏教师的引导，那么他们对化学现象的感知终归是表面的、零散的，甚至体验不到美的因素，只是抱有好玩的心态而已。例如，在进行化学实验时，外型各异、作用独特的仪器以及稳定、和谐的装置到反应前后物质色、态、味变化等现象的观察，都可以通过教师准确清晰的解说、规范熟练的操作、循循善诱的提问等教学方法，使学生体验到化学仪器美、装置美、操作美、物质美和现象美等这些具有化学学科性质的外在美的教育因素。

三、落实审美教学的思路

教学内容审美是教学审美的基础，构成教学内容的基本成分主要包括知识点及由它们所构成的学科知识体系。化学的教学内容知识点包括化学知识体系中的概念或原理、化学实验的基本操作。在化学审美教学中，应当明确每一个知识点，从突出基本概念或原理、基本规律、基本操作出发，只有这样，呈现给学生的教学内容才能体现出层次分明、体系清晰的逻辑美。化学审美教学的教学目标是除了使学生掌握化学知识，促进其智力的发展之外，还包括培养学生分析问题、解决问题的能力，以及促使他们形成良好的品德，培养他们的审美能力。所以，教学内容与教学目标是不能等同的，一般说来，教学目标的定位应当高于教学内容。只有教学内容得到了确立，教学目标有了定位之后，才能确定选用什么样的教学形式和方法。因为即使是相同的教学内容，教学内容不同，那么不同的目标往往要求不同的教学方法；或者即使是相同的教学目标，教学内容不同，那么所要求的教学方法也是不同的。对化学审美除了其一部分外在形式的感性化以外，另一个重要方面就是它教学目标、内容之间内在逻辑关系的清晰化。

四、引导学生对实验进行审美化的赏析

教育部关于加强全国普通高校艺术教育的意见指出:美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶道德情操,培养全面发展的人,具有其他学科不能替代的重要功能。

教师不仅要引导学生发现化学实验中的直观美,还要从化学实验教材、体系中鉴赏出闪烁着美的光彩的科学诗篇,充分挖掘蕴藏在铅字中的美学,充分展示化学实验的美学特征和美学意境,让学生鉴赏到化学实验内含的美。通过化学实验去鉴别事物现象的真伪、美丑,并在日常生活中注意培养自己高雅的审美情趣的能力,善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力,激发其对美的爱好和追求,塑造健全的人格和健康的个性,促使其全面和谐的发展,以达到提高思想品德、科学文化和身心等全面素质的目的。

综上所述，在化学审美教学中，丰富的化学美需要通过师生审美互动，产生共鸣。同时在化学实验或研究性学习活动中，学生必须会遇到审美问题，这时教师要在恰当的时间和地点，运用恰当的方法给学生以帮助、引导，使学生真正学会发现美、判断美和创造美的能力。