浅析在小学语文教学中应当注重兴趣教学

广西玉林市陆川县温泉镇泗里小学  闭金艳

内容提要

小学语文教学中，教师在课堂上占主导地位，引导课堂教学方向。为了在语文教学中凸显语文的趣味性，着重培养学生学习语文的兴趣，教师应尽可能做好四点：善用现代教学设备，创设趣味情境；唤醒学习主体意识，鼓励自主探究；开展语文实践活动，解放手脚大脑；努力让语文课后作业充满趣味性。在课堂上，教师注意鼓励学生发言和提问，调动学生的主动性，让学生进入最佳的学习状态，从而增加课堂教学和课后训练的效率。语文课堂趣味性可以提高学生学习语文的兴趣，学生有兴趣就愿意去学习，从而提高课堂教学的质量。

关键词：小学语文、课堂教学、兴趣教学、趣味性

　　小学生的学习活动具有明显的情感性，只有学习兴趣充分激发的前提下，他们才会愿意积极配合课堂教学活动。多年从事小学语文教学活动的实践中，本人总结了一些激发学生学习兴趣的方法，下面就与诸位语文教师分享一下。

　　一、善用现代教学设备，创设趣味情境

　　伴随教育信息化进程的推进，多媒体现代化教学设备已经普遍进入了小学语文课堂。电子白板、投影仪、班班通、电子书包的出现，为语文课堂注入了新的活力。现代教学设备具有强大的图像再现功能，对于创设趣味情境大有裨益，是激发学生学习兴趣的重要突破口。在组织小学语文教学活动时，教师可以尝试利用电子教学设备创设形象直观、丰富有趣的语文情境，全面激发学生的学习兴趣。

　　《猴王出世》课文教学时，在正式上课之前，我先利用课间休息的十分钟时间为学生播放了六小龄童版电视剧《西游记》第一集当中有关猴王出世的片段。那熟悉的片头曲一响起，学生马上睁大了眼睛，兴奋极了，认真观看起来。有人兴高采烈地说道：“这个我看过，我看过！是讲美猴王出世的，我看过好几遍了，特别有意思！”通过片段，学生大致了解了猴王出世的情节，我请他们用自己的话概括一下视频内容，由于已经比较熟悉这部电视剧，学生都做得很好。此后，我再导入课文教学，学生都非常专注。

　　二、唤醒学习主体意识，鼓励自主探究

　　《义务教育语文课程标准（2016年版）》（下简称“课程标准”）指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应当在师生平等对话的过程中进行。教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，精心设计和组织教学活动，重视启发式教学、讨论式教学，提高语文教学质量。”学生是语文教育的主体，是语文课堂的主人，教师是教育的主导，是学生语文学习的合作者、引路人。想要激发学生语文学习兴趣，教师应当遵循新课程教学理念，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生在语文课堂上开展自主探究活动。

　　三、开展语文实践活动，解放手脚大脑

　　课程标准指出：“语文课程是实践性课程……学习资源和实践机会无處不在，无时不有……应该让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”小学生的性格活泼好动，长期将学生束缚在座位上，不仅降低了学生思维的活跃度，也影响了学生学习兴趣的激发。教学实践证明，积极开展带有趣味色彩的语文实践活动，有助于解放学生手、脚、大脑，能有效激发学生的语文学习兴趣。

　　《晏子使楚》教学中，我在班级里面开展了一次课本剧表演活动，请学生按照课文内容，自由结合成小组，自导自演，在下周的语文课上进行“课本剧表演PK大赛”，表现优异的小组可以获得奖品。小组成员相互合作，开展了热烈讨论，都想要在这次活动中脱颖而出。到正式表演那天，小组挨个登台表演。我适时对他们的表演进行评价，既肯定他们的优点，又指出表演中的不足，希望他们可以在下次取得进步。这种有趣的课本剧表演活动，极大地触发了学生参与语文学习的热情。更为重要的是，通过这次表演，学生将自己代入人物角色，深刻理解了文章内容，提高了对课文人物形象的认识。而在排练节目的过程中，他们需要改编课文、自己编写台词，语文实践能力也大大提高，每个人都受益匪浅。

四、努力让语文课后作业充满趣味性

教师对作业的设计应该符合学生的学习能力，增加完成作业需要的动手能力，从而提高完成作业的有趣性。教师应该对学生有基本认识，了解学生的学习能力和认知水平，在设计课堂作业的时候，保证作业需要一定动手能力和相互协调配合能力，增加学生之间的互动和完成作业的成就感。在设计作业难度的时候，不能太简单或太复杂，简单的作业对于学生来说缺乏挑战难度，学生就会觉得乏味兴趣，太难的作业超出学生的认知，导致学生完成不了作业，因此需要选择适中难度的作业，这样学生完成之后有成就感，就更愿意学习。教师课堂作业设计的时候，可以将语文中的基本技能结合起来，如将写和想相结合，在学习古诗《鹅》时候，就可以让学生根据自己的印象，画一只鹅，从而加深学生对古诗的理解，这样布置作业就会让学生感觉很有趣。教师可以设置各种各样的作业，比如可以根据学生喜欢的动画片，让学生写自己看完动画片之后的读后感。也可以让学生描述，动画片是如何描写这个人物动作的，描写人物动作用到哪些动词等，锻炼学生对于语文的感受能力，从而增加语文的趣味性。

早在春秋时期，著名教育思想家孔子就发出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的喟叹，向人们预示了兴趣教育的重要意义。实施兴趣教学，有助于提高小学语文教学质量，保持学生语文学习的积极性。作为一名新时代的小学语文教师，我们应当在新课程标准的指导下，正视小学语文课堂趣味性不足的问题，探索行之有效的教学措施，想方设法激发学生语文学习兴趣，最终促使语文教育品质显著提升，为社会主义现代化建设培养具有较高语文素养的综合型人才。

　　参考文献：

　　[1]尚晗.小学语文趣味教学方法探讨[J].科技资讯，2012（5）.

　　[2]冯培刚.浅谈小学语文的兴趣教学[J].学周刊，2012（17）.

[3]刘慧.如何构建开放而有活力的农村小学语文课堂[J].课外语文，2015（20）：245.