初中物理教学中情境创设的研究

贵州省贞丰县第二中学  卢  羽

摘要：为了不断提高初中物理教学水平，教师要积极构建有效的教学情境，通过情境创设能够激发学生学习兴趣，利于不断提高课堂教学效率，基于此，需要结合学生实际，有效的对情境教学方法进行实践探索。

关键词：物理教学；情境创设；策略

情境教学法是当前不断强调义务教育的环境下产生的教学方法。情境教学法是通过在教学过程中创设出不同的教学情境，带领学生走入情境当中，让学生直观的身临其境的感受课堂中所讲授的内容，降低知识的理解难度，并激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性。

1初中物理教学中创设情境的重要意义

1.1基于调动学习热情的意义分析

从激发学生学习热情的角度来看，在实际对初中物理教学进行开展的过程中，积极创设一定的情景是非常有必要的，在这个过程中，学生在一定情形之下，对相关的理论知识进行有效的学习，可以在很大程度上提升相关教学活动开展的有效性，对于培养学生积极养成自主学习的好习惯也具有重要的保障意义。

1.2基于物理知识吸收的意义分析

从理论知识吸收的角度来看，积极创设一定的问题情景、生活情景等，可以更加有效地将抽象的知识转化为具体的理论。比如，在对阿基米德原理以及相关的公式进行学习的过程中，可以积极结合生活实际，通过具体的案例对相关原理进行有效的展现。

1.3基于思维能力培养的意义分析

在实际对情景教学方法进行有效地应用的过程中，可以在很大程度上培养学生养成良好的物理分析与思考能力，学生置于一定的情景之中，可以在很大程度上提高对相关理论知识的认识。为了更好地解决相关的问题，学生就要不断地挖掘自身的潜能，对相关问题进行有效的思考，从而更好地培养自身的思维能力。

2提高初中物理教学中情境创设水平的措施

2.1运用实验手段辅助教学

实验是一种十分常见的物理研究手段，通过做实验的方式，可以培养学生的动手能力，帮助学生更加直观的观察到物理现象，激发学生的对于物理的兴趣。在初中的物理课堂中，运用实验手段进行教学也是情境创设的方式之一。通过向学生进行物理实验演示，或是让学生自己动手操作进行实验，都可以在实验的过程中，提出一系列的问题，让学生在观察实验现象的同时进行思考。在进行问题设置时，一定要注意由浅入深，循序渐进，并且要充分考虑到问题的表达方式，要确保问题对学生具有一定的吸引力。例如，如果要讲述液体的沸点与压强的关系这一章节时，就可以在实验室中带领学生进行实验，首先让学生在正常的条件下烧一锅水并记录烧开所用时间，之后改变压强，控制变量，再让学生记录烧开一锅水所需要的时间。在进行该实验前向学生提出一系列的问题，如用敞口的容器和有盖子的容器烧水哪个会更快？给容器盖上盖子后烧水相比于不盖盖子对于容器中的水而言有什么不同？为什么盖盖子会对烧水所需的时长产生影响？通过这一系列问题，引导学生进行思考并逐步深入，帮助学生带着问题进行学习，提高学生课堂的学习效率，保障课堂教学的良好效果。

2.2借助多媒体教学手段进行情境创设

随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学过程中被广泛应用。由于多媒体教学涉及到图片、视频、音乐、文字等多种技术，可以对学生产生视觉、听觉等多重的感官刺激，效果非常好。而情境创设的目的，就是将学生带入一个立体的环境中，让学生直观地感受知识。所以，多媒体教学手段对于情境创设而言是一个绝妙的工具。通过借助多媒体教学手段进行情境创设，可以帮助创设的情境变得更加生动，将原本抽象的知识转化为具体的情形，增加课堂的趣味性，吸引学生对课堂的兴趣，便于学生对知识进行理解，大大提高课堂教学的有效性。比如，在讲述平抛运动的相关知识时，教师就可以通过制作动画的方式来辅助教学的进行。让学生观察动画中物体的运动轨迹，直观的感受什么是平抛运动。而后可以组织学生在纸上画出动画中物体的运动轨迹进一步加深学生的印象。除此之外，教师还可以在进行教学时，组织学生分组举行一场小型的比赛，每组在进行商讨后，派出一名学生按照讨论的结果，用抛小球的方式演示平抛运动，并对演示最为准确的一组进行奖励。以此方式来调动课堂的活跃程度，提高每位学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成积极进行课上思考的学习习惯。

2.3创设探索验证情境，培养科学探究能力

探究性学习过程中学生是通过“做科学”来“学科学”，需要学生从情景中认识问题、提出假设、收集资料、实验验证、处理信息、解决问题，这些都必须内化成学生的自身经验体系。此外，探索验证过程创设类似科学家的研究情境，以观察实验为基础，以假设为基本方法，以质疑验证为基本手段，建立新旧知识的联系网络，直至问题的最后解决，其中既有形象思维、动作思维，又有抽象思维;既有聚合式思维，又有发散式思维，可以让学生在学到物理基础和基本技能的同时，受到科学思维和科学方法的训练，受到科学作风的熏陶，有利于全面提高学生的科学素养与科学能力。

结束语：

总之，在新课标的要求下，初中物理教师要不断地改革和创新教学方法。教师要充分发挥自己的创新思维，上课之前精心准备，为学生创设有趣轻松的教学情境，激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的积极性。学生在教师有效的指导下会主动参与、体验学习物理的过程，逐步掌握探究和发现客观世界各种规律的能力。

参考文献：

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