浅谈小学数学后进生的转化研究

贵州省黔西南州望谟县石屯镇民族学校    岑韦芬

在小学数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。如何抓好后进学生的教学，成为小学数学教师的一个难题。下面我结合自己的经验，就后进生的转化工作谈谈自己的一些看法：
一、培养良好的学习习惯
习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生必不可缺的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。平时马马虎虎，粗心大意的学生，测试时总会丢三落四，笔者班上以前就有几名这样的学生，他们平时做作业时，喜欢在作业本背面打草稿，结果在一次期末考试中，竟然在卷面上打草稿。在学习数学的过程中，往往好的学习习惯都很难养成，所以作为教师，要反复强调，从一开始就首先得从培养学生良好的学习习惯抓起，比如每天的作业要求学生书写要工整，规范，不懂的要多问，多想，作业要独立完成，课前要自觉预习，课后要认真复习等。我们常说，习惯成自然。一旦学生有了好的学习习惯，就不愁不出成绩了。同时，作为教师还要善于发现学生的闪光点，特别是对后进生，在平日的工作和生活中，要多注意观察，并且把后进生的每一点微小的进步及时转达给家长，让家长分享子女进步的喜悦，使后进生感受到来自老师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的积极性和主动性。
二、加强师生之间的交流
“亲其师，才能信其道。”转化后进生，必须转化后进生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。平日里一个亲切的微笑，一句关切的话语，一份热情地目光，都能给孩子以鼓励和勇气。苏霍姆林斯基说："教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生。"这就是说，在学习上，哪怕是同一个班级，在同一个教室，同一个老师的教育下，学生的学习效果也会存在差异。对于后进生要有意识地出一些相对简单的题目，树立他们的自信心，让他们尝到"甜头"，使他们意识到自己也可以学好数学。对后进生知识的薄弱点要进行个别辅导，这样可以使有些后进生经过努力，就有得到较高分的机会，让他们体尝成功的快乐，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的意识。从而培养他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上， 学习要一步一个脚印脚踏实地。转化一个后进生也一定要深入了解学生，多站在孩子的角度去思考他们的难处，付出我们的爱心和耐心，总有一天他们将变成快乐的学习者，遨游在知识的海洋里。
三、教给后进生良好的学习方法
教会学生怎样预习的方法，预习是学好各门功课的有效方法之一，但小学的学生大多不会预习，因此教师有必要教会他们预习的方法。一是抓住重点做上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上，那么就要求学生做好重点符号，并做上笔记，将某些重要知识记录下来以便复习巩固。二 是在预习中做记号的知识应该认真听，多提问保证能听懂。四是在课堂中认真思考，积极回答老师提出的问题，认真完成课后练习，学会将新知识和旧知识进行归纳比较，找出其异同点，使知识系统化，让知识掌握得更加详细牢固。
四、科学利用鼓励教学促进后进生转化，
鼓励教学是小学有效教学模式的重要组成部分之一，对于后进生数学学习成绩的提高有着重要的意义和价值。小学生的年龄阶段决定了其思维水平，而小学数学又是一门对思维要求较高的学科，因此在学习过程中，学生经常会遇到一些困难，面对这些困难如果老师不能进行科学合理的引导就会使学生失去对数学的学习兴趣，这对于数学教学改革的推进是十分不利的，也是后进生形成的主要原因之一。因此在实际的教学过程中，我们应该充分重视鼓励教学法的应用，注重鼓励教学模式的创建，通过对学生的不断鼓励，让后进生感受到数学学习的乐趣，从而促进数学教学改革的推进。在实际的教学过程中，教师要善于利用鼓励教学法，尤其是对后进生一定要有耐心，对其进行适当鼓励，让学生看到希望，尤其是在学生获取一个阶段性成功的时候更要对其进行适当鼓励，这样会有效促进数学教学效果的增强。
五、重视与家账大联合
教师必须掌握“找家长”的艺术。作为教师，发现问题及时与家长沟通，学校和家长充分的配合，共同教育孩子，正所谓学生的进步离不开家长和老师的共同努力。一般的情况下，学生知道老师要和家长联系，他们会认为是老师向家长投诉，所以他们对老师打电话给家长和约见家长是很敏感的，更有甚者是一种抵抗的情绪。因此，在给后进生进行思想教育的时候，必须让他们明白老师和他们并不是对立的，老师和家长联系并不是投诉和告状，我们只是有共同的目标就是他们的进步。家长来了以后，我请这个同学在场，让他了解老师和家长的谈话内容。教师也如实地把情况说了，除此以外，我还特意把他的一些微小的进步夸大告诉家长。家长听后很开心，而他也清楚知道了老师的意图，老师约见家长也不是只有投诉，也清楚老师对他并没有偏见和误解。他也清楚老师和家长对他的希望。相信他的态度会有了很大的改变，学习上也表现出积极向上。
总之，在对后进生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。