英语教学如何尊重学生主体地位

赵以平

（青海省海东市乐都区桥北学校）

各科教学的根本目的就是让学生学会学习、学会做人和学会发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把“育人为本”作为今后各科教学的根本方针，就是要尊重学生的主体地位，注重面向全体学生，促进全体学生全面发展。长期以来，英语这种语言学习的课堂几乎都是一言堂，教师是课堂的主宰和法官，有权对英语教学的一切做出决断。学生处于被动接受信息的地位，不需要进行思考，只要记住教师提出的重点就可以了。学生的思维呈现出惰性，个性发展被无形束缚，创造潜能无从发挥，创新能力被压抑。这与未来社会对人才的要求格格不入。叶澜教授指出：“我们的课堂教学存在一个突出的问题，就是缺乏对学生生命价值的尊重。”因此，着眼于学生的未来和发展，培养学生自我发展的愿望和能力，充分发挥学生的主体作用成为英语教学的基本目标。如何在英语课堂上尊重学生的主体地位呢?

一、积极新型师生关系，创设尊重学生主体地位的氛围

心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。教师在教学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生。教师走进课堂时，要用微笑的表情、亲切的问好“Good morning！”与和蔼可亲的精神面貌告诉学生：老师喜欢你们，老师愿意教你们！在刚开始上课时就给学生创设适宜的学习环境，从点滴中培养和谐的师生关系。当学生在学习中出错，会产生挫败的心理，教师要告诉学生:“学习语言犯错不要紧，学习总会犯错的，只要肯改肯学就行。”这样经常性的鼓励学生，创造出一种宽松和谐、互相尊重的教学氛围，会使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地参与到教学中来。

二、引导学生主动参与，尊重学生主体地位

赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在教学上，教师要把学生放在主体地位，注意激发他们的学习兴趣。“人只有在作为主体的能动活动中，才能真正获得素质的发展。”英语学习是语言学习，不能靠单纯的机械训练来让学生掌握英语知识，教师要把单纯的告诉式改成让学生主动探究的主体参与式，如教师创设生动的英语情境，让学生全身心地参与到英语教学中。如利用英语教材的生动情节，对话直观的特点，教师设计情景教学，把课文对话放到真实的生活情景中去，用表演的方式进行教学。这样既让学生巩固练习了学习内容，又激发了学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂教学中来。整个课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的环境中学会了语言的运用。如BOOK TWO中的LESSON ELEVEN《WHAT WOULD YOU LIKE?》一课，四人一组(分别扮演Waiter、Mr.Ma、Ma Lin、Mark)轮流登台表演用英文点餐，并利用道具侍者的围裙、帽子、可乐瓶子等。学生的学习兴趣相当浓厚，表演各有特色，平时上课不积极发言的学生也乐于加入其中，进行语言练习。通过学习与运用，学生知道了如何使语言知识真正溶入到生活中，让语言知识生活化、交际化。鉴于小学生对形象、生动的事物感兴趣的特点，教师可以采用直观教具辅助教学的方式，让学生有兴趣学，也学得快、记得牢。BOOK TWO中的LESSON ONE《WHERE ARE YOU FROM?》一课，出示China、Japan、America、Canada、Australia等国家的地形图片练习句型，并且图片上有每个国家的代表形象(长城代表中国、袋鼠代表澳大利亚等)，同时丰富了学生的课外知识。同时，英语教学中运用电化教学手段进行教学，使课更易上好。如利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力、音感；利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣……运用电化教学手段，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

三、改革学习方式，让学生在自主探究的学习中发挥学生的主体作用

在英语教学过程中，要讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。以学生为主体的整个课堂教学中，学生学习的主动性和积极性是学习的内因，尤其是英语的课文教学，在教学过程中激励指导学生自主的学习，才会让学生学到最多的知识。1. 活化英语知识，激发学生的学习情感。在小学英语课堂教学中可以以游戏为主要形式，寓教于乐。如教学on、in、under、beside四个单词时，让学生用双手做游戏：一手握拳，一手摊开，教师说“on”时，握拳的手放在摊开的手上；教师说“in”时，摊开的手抱住握拳的手；教师说“under”时，握拳的手放在摊开的手下；教师说“beside”时，握拳的手放在摊开的手的旁边。学生十分喜欢这个游戏，既爱玩，也学习了单词。2. 开展英语活动竞赛，激发学生学习英语的积极性和树立自信心。学生的自尊来源于自我能力的认识和肯定。所以课堂上就要激发学生参与活动的兴趣，或以比赛的形式培养学生的竞争意识。如在游戏中加入竞争，或进行具有竞争意识的比赛（在男女生中各选出2--3名程度相当的学生进行比赛）等，效果较好。如上面讲的on、in、under、beside四个单词时所用的游戏，就可以让学生进行比赛，看看谁的动作又快又准确，学生参与的积极性很高，既活跃了课堂气氛，也记忆了单词，又增添了学习兴趣，同时还培养了自尊自信和独立竞争意识。

总之，英语课堂教学要彻底地从应试教育模式中解脱出来，依据教学内容科学地设计课堂结构，突出“以人为本”的新课程理念，最大限度地发挥学生的主体作用，引导他们掌握科学的思维方法，鼓励他们敢于想象、善于合作、勇于创新。只有这样，才能使新课标下的数学教学过程更加流畅，才能让学生与新课程同行，一起成长。