浅谈高中思想政治课课堂民主教学

其米卓玛

（西藏拉萨那曲第二高级中学）

在现代社会中，民主是一个含义很广的概念，它既是与专制、专政相对立的政治专用语，又是通常用以表示具有平等、自由性质和特征的生活状态、现象。亚里斯多德说：不容许所有公民共享的制度是寡头的，容许所有公民共享的制度是民主的。我国教育家陶行知先生对民主的解释更为通俗易懂：“民主没有深奥的意思，通俗地说就是‘大家有份’。在倒霉的时候是‘有祸同当’，在幸运的时候是‘有福大家享’，在平常的时候是‘大家的事大家谈，大家想，大家做’。”思想政治课课堂民主教学就是要让学生真正成为高中思想政治课课堂教学的主人，就是把民主的方式运于课堂教学中。

一、课堂民主秩序的确立

民主在任何时间任何场合都是以秩序为前提的，课堂秩序的确立也是课堂民主的前提。课堂秩序的确立过程同时也是课堂民主的体现过程。教师如果作为单一的课堂组织者就会使学生成为被民主排除在外的受力者，而受力者的反作用力就成了无秩序的动力源。让学生成为主动的管理者，必须使学生置身其中，或热爱本课程。杜威认为：“如果一个科目从来没有因其自身而被学生欣赏过，那么它就无法达到别的目的。”思想政治课也毫不例外，思想政治课的价值观只有被大多数高中生所认同和接受，思想政治课才能对学生的思想和行为起到引导和指导的作用。所以，教师在建立良好课堂秩序的过程中是多角度的。使学生的组织秩序美，这要求教师了解学生的知识结构情况，因材设疑，因材引导、因材施教。这里的材既包括知识，又包括学生本身。另一方面是，使每个学生都是一个小集体的成员，在这个小集体中，他（她）都是不可或缺的组成者，使每个学生都各得其所，都不是旁观者，都有思有想。

二、增强政治教师自身的民主意识

教师是开展民主意识教育的重要因素。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”如果教师缺乏民主意识，学生就无法在其教学活动中充分受到民主精神的熏陶，因此，为满足民主意识教育的需要，必须培养教师的民主精神品质。

首先，要加强政治专业知识的学习，提高对民主意识的感受力，深厚广博的学识是民主型教育的内在基础。前苏联教育家苏霍姆林基认为：“教师所知道的东西，就应当在比他在课堂上要讲的多十倍、多二十倍，以便能应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选最重要的来讲。”新时期的政治教育不能沉湎于一份课标、一本教材、一本教参，而应努力学习专业知识，拓宽专业知识面，丰富专业内涵，了解政治学研究的最新动态，钻研启蒙思想的专著，研究有关民主思想的政治学著作。只有这样，才能使教师成为“一条流动的河”，才能在历史的汪洋大海中精选民主思想的素材。

其次，要尊重学生人格，学生与教师在人格上是平等的。民主精神的主旨是对他人生命、财产和各项基本权利的尊重，民主思想的主要内容是重视人的价值、崇尚人性，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性。教师通过充满民主主义思想的教学，不仅使学生了解人类社会的发展过程，更提高学生的民主意识，使学生形成独立人格和创新实践能力，充满自尊、自信、自爱、不畏艰难的勇气和毅力及追求真理的民主精神等。

三、精心处理教材，科学设计教法，推崇“情境教学”

要从繁杂的政治知识中脱身，增强民主意识教育必须精心处理教材、大胆取舍。首先，运用生动形象的政治理论知识和多媒体教学手段，以实现民主素养的教育功能，在政治课堂教学中，充分挖掘体现学生民主的情境材料，以生动形象的教学手段寓教于形。其次，联系现实讲授政治理论观点，使知识活化为学生认识现实和预测未来的手段。联系现实讲授政治观点，要抓住与学生思想“热点”和现实问题“热点”密切相关、有内在联系的知识实行重点突破。只有联系现实讲授政治观点，才能了解和把握民主思想的基础，才能真正提高学生的民主意识。

如在讲“依法参与民主决策”内容时，为了让学生更好地体验如何间接参与民主决策，我创设了这样一个贴近学生生活实际并能激发学生自主探究的情境：目前我市正在积极创建“全国文明城市”，你对“全国文明城市”的创建和未来的发展有何更好的建议和计策？学生在这一自主探究的情境下，积极思考，大胆探索，提出很多富有创新精神的建议，每当学生听到好的建议都会不约而同地爆发出热烈的掌声。同时，在这个课堂学习过程中，他们拥有间接参与民主决策的体验，丰富学习体验和经历。

四、构建师生互动教学模式是实施课堂民主教学的有效手段

1、以生动形象的比喻，激发学生互动兴趣。中学思想政治课比较抽象，如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一些趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情色彩，从而激发学生的互动学习兴趣，更好地理解基本理论，不断提高自己的思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼，触类旁通的效果，比喻恰当，不仅能激发学生的兴趣，而且能加深学生的理解，加深印象，加强巩固。把深奥的道理浅显化了，学生学起来也感到轻松。

2、联系热点，激发学生互动兴趣。在思想政治课教学中，针对学生感兴趣的又存在迷惑的问题设计教学，不仅是贯彻理论联系实际原则的必然要求，也是师生互动的重要途径。只要我们的教学内容能牢牢吸引学生，并为他们创设主动探求，深入思考的条件，就会使学生创造性思维火花随时迸发。这样做不仅能培养学生辩证看问题的能力，深化对基本理论的认识，而且还能锻炼学生分析和解决问题的能力。

3、给学生探究的时空，使学生积极参与。新课程提倡探究性学习，在教学中凡是学生能独立思考，合作探究发现的教师决不包办代替，给学生一个探究的时空，让学生多思考，多动手，多实践，自主探索，合作交流，积极主动的进行参与。同学们置身于思考探究的气氛中，教师引导，对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学生阅读和小结，当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一致并有新的见解时，由衷感到一种成功的喜悦。