浅谈小学数学概念教学的策略

贵州省兴仁市大山镇大山小学  易辉勇

摘要：新时期，在数学教学课堂，教师要重视培养学生对于概念的理解与掌握能力，通过教学实践分析，本文对其进行了具体阐述，作为相关教师，要重视结合教学实际，不断制定更加完善的教学模式，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。同时也能不断提高数学教学有效性。

关键词：小学数学；概念；优化教学

在各个学科的教学之中，概念教学是基础性的因素，而数学这一学科也有着高度的抽象性。在小学数学教学之中，概念是培养思维能力的基础，而且也有其自身的独特性，所以，要针对小学数学概念教学的独特性进行更加深入与科学的教学，从而让学生更好地把握数学思维。

1创设情境，引入概念

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”人们感知客观世界，从外界获取知识信息，80%的信息是通过人的多种感官得到的。钱学森提出，直观性教学是学生产生形象思维的源泉，而形象思维带有强烈的情感色彩。

因此引入是否得法，会直接影响学生的学习效果。数学概念比较抽象，容易让学生觉得枯燥，而小学生认识事物、理解概念主要是凭借事物的具体形象和表象进行的，因此创设有趣的情境，激发学生产生探求新知的强烈兴趣，很有研究的必要。在概念教学的引入环节，我总结出下列几种主要引入方法：1）从学生比较熟悉的实际事物中引入。提供足够的直观感性材料，让学生通过看、听、摸、做等，丰富他们的感性认识，使抽象的概念具体化，从而引出概念。2）从旧概念引入。有些概念之间联系十分紧密，在学生已有的概念基础上，引入新的概念，便于学生理解、掌握新知识，复习旧知识，同时又强化了新旧知识的内在联系，使学生有一个较为完整的概念体系。3）通过计算观察引入。这种引入通常适用于揭示概念的属性、基本法则中。

2教学中对学生进行合理的点拨

学生在具体数学概念知识学习中，教师也应该为学生提供合理的点拨，让学生的灵感得到更好的延续，同时在学生遇到疑问的时候，教师也可以利用启发和引导来让他们的思维维持在一个正确的推进方向上。例如，对圆的知识点进行教学时，其中整个教学重点是如何掌握圆的直径和半径的概念，如何更好地认识圆的特征。在实际教学中，教师可以为学生布置这样一个任务，让学生尝试一下怎样画圆，并且在画圆的过程中怎样保证自己画的圆更加标准。学生在进行实际操作的过程中，很容易出现画的圆不标准的情况，这时候教师就可以适当地进行点拨，让他们找准一个固定的点和长度来绘制。在这一过程中，学生既可以完成整个操作，也能够在动手的过程中进行思考，进一步理解圆心和半径的相关概念。在这样合理的引导下，学生可以在遇到疑惑的时候接受合理的点拨，使他们的思维得到强化，同时也能够培养合理的联想能力，这对于他们后续数学知识的学习来说具有重要的推动意义。

3利用问题来强化概念教学

问题的应用是当前数学概念教学活动应用中一个重要的环节，同时也是教学创新的重点。在开展数学概念教学活动中，问题的应用可以使学生的思维得到更好的集中和引导，并且让其在教师提前设定的思路上进行思考。运用问题教学需要教师在备课阶段做好充分准备，首先要分析学情，对学生学习新知识可能会产生的问题进行提前预测和分析，并且结合具体情况制定相应的问题，让问题的应用具备更强的导入效果。问题的应用，还应该提升学生学习的方向性，避免盲目思考，提升思维的有效性，让学生形成正确的解题思路，这对提升整个数学概念教学的效率来说是尤为关键的。例如，在对《相交与垂直》一课进行教学时，我们应该结合这一数学概念，设计一个生动的问题来进行导入。教师在课堂教学时，先为学生展示一个斑马线的图片，让学生看一看斑马线中的两条直线，它们是什么关系，同时这个斑马线和直行道是什么关系？在这样的问题引导下，学生可以带着问题进行概念的思考，这样就为后续数学概念教学活动的开展奠定了基础，整体教学效果得到进一步的强化。

4数学概念的反馈

在教学的过程中，课堂练习是十分重要的知识点反馈形式。概念教学很容易让学生感到过于抽象，因而教师在设置练习的时候要注重练习内容的丰富性与有趣性，在轻松愉快的课堂教学中完成练习。

以“质数与合数”概念的反馈为例，教师除了设置传统的判断、选择等题型以外，还可以设置一些趣味性的练习。比如说，我们可以设置一些小游戏来让学生加深对概念的把握，教师可以准备一些写有质数与合数的卡片，利用多媒体进行展示，让学生在这些卡片之中找出质数与合数，并让学生互相进行评价与纠错。通过这种方式，一方面可以提高学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，另一方面还可进行教学反馈，让学生更加深入地掌握相关概念。

结束语：

总之，在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据小学生的年龄特点，注意利用学生熟悉的事物进行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。在小学数学概念教学中，我们应该在新课改的引导下，对当前开展的教学活动进行合理的分析，引入更加先进的教学思路和教学手段，让整个数学教学活动的开展具备更强的有效性，为学生日后的学习打下良好的基础，从而培养学生的数学素养。

参考文献：

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