让数学课插上“快乐”的翅膀

云南省广南县五珠乡大西吉小学校  王加刚

一直以来，由于受应试教育及师道尊严的影响，学生的课堂权益一直没有引起足够的重视，以致许多孩子失去童年的欢乐与自由，失去了全面发展的条件和环境。可以说，让数学课插上“快乐”的翅膀，关注了学生课堂生活的质量，已成为教育界人士的共识，也是每一位数学教师的追求。

一、营造 “快乐民主”的教学氛围

心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉悦、平等、合作、民主的课堂氛围。

首先，教师要保持一个良好的心情，面带笑容地走进教室，学会蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生上课。我们经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课将结束的时候问孩子们：这节课，你们快乐吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。

其次，教师要充分运用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动。如在教学《时、分、秒的认识》时，为了让学生能巧妙而快速地分清钟面上的三根针，我把它们编成儿歌：矮个子大哥叫时针；高个子弟弟叫分针；细腰的靓妹叫秒针。通过这种贴近学生生活的语言，以及形象生动的比喻，同学们一下子就把时针、分针、秒针给区分开来了。同时，因为儿歌很有趣，这种“民主、快乐”的教学氛围，激发了他们参与的热情，焕发了他们继续学习的兴趣。

二、创设“自主参与”的教学过程

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。一个优秀的教师，一堂成功的数学课，应使每一个学生都能积极参与课堂活动，使课堂充满生机，因为课堂不仅是掌握真理的场所，更是发现真理的地方。

一方面，作为教师应该了解：孩子眼里的数学，与成人眼里的数学是不一样的。学生会有许多奇怪的想法，这些想法可能不是纯数学的东西，但体现了孩子们可贵的思维，在我们的课堂里经常会出现这样的情境。如在教学《两位数乘一位数》时，我请学生注意“34x4”和“35x4”，在得出正确答案后，有一只小手高高地举起：“老师，我还有一种想法——35x4=136+4=140。”多么聪明的孩子，多么幽默的孩子，二年级的小朋友就能用自己的方法来命名。多么可喜！我想：教师如果能欣赏孩子们的这些想法，不但能启发他们的智慧，更能保护好他们后续学习的动力。从而让学生体会数学课给他们带来的无尽“快乐”。

另一方面，教师要大胆、灵活、创造性地使用教材，用教材本身的魅力去吸引学生，给学生带来快乐。在教学《两位数乘一位数》时，我先请小朋友们从教师身上找出一些数学。如：教师有一个鼻子，就找到数字1。这下子，他们可高兴了，纷纷举起了小手。我要求相同的数字不说，他们还是找出了很多：老师的衣服上有五粒纽扣——5，老师的耳朵像个“3”，有两只手——2，四肢——4，眼球像个“0”……然后，我请小朋友们用自己发现的数字，组成不同的两位数乘一位数的算式，他们快乐地组着，算着……

课堂教学应成为学生真正意义上的参与、创设“自主参与”的教学过程，学生敏捷的思路，独特的创见是“快乐”的根本。

三、放飞“体验成功”的快乐心情

在数学的学习过程中，教师应尽量多地给学生提供自主探索的时间和空间，做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不不替代；学生能独立解决的，教师不示范。给学生创设一些情境开发他们无限的创意和智慧，让他们不断地体验成功，不断地收获惊喜，这是使学生快乐的保障。

在活动教学《方位和路线》时，在小朋友们分清：老师和黑板在你的什么方向，学习园地在你的什么方向，你们的左边是什么方向，右边是什么方向后，我让小朋友们和老师一起做游戏，游戏的题目叫《东南西北跳跳跳》。要求小朋友们边跳边说：“跳跳跳，朝东跳；跳跳跳，朝……”。先让小朋友们自己练习几次，再由教师说方向，学生跳，接着是老师跳，学生说从哪个方向跳。在快乐的参与中，学生初步分清了方向。然后，我请小朋友们说说自己的邻座的东南西北各是谁？最后，我说：王老师想到你们家去家访，你们欢迎吗？你们能给王老师一张线路图吗？画好后用上“东南西北”等方位词做一个简要的说明。因为家是学生最熟悉的，所以，他们完全驰骋在自由、轻松的世界里，画得十分投入，同时也享受到了“体验成功”的放飞心情。

综上所述，要让课堂成为最有活力的地方，教师在课堂上就要把学生所有的热情都调动起来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的过程中，在不断成功的体验中，觉得数学课非常有趣，数学知识非常有用，学习是一件很有意义的事情。让数学成为他们放飞潜能的天空，从而赋予了数学生命的色彩。