如何提高新疆双语班学生的语言表达能力之我见

祖丽飞亚·托合达森

（新疆伊犁州直属第一中学）

　　摘    要：新疆自实施双语教育以来，在党和政府的推动和扶持下，经过多年的发展，已经取得了显著成效。但在实践的过程中，我们也发现了一些问题，本文从宏观的角度，就双语教育的本质、双语教育的激励机制、双语教育的评价体系、双语教育的人才培养、双语教育的政治导向五个方面进行了论述，并针对这些问题，提出了本人的一些见解。

　　关键词： 双语教育；宏观；问题；见解

　　新疆维吾尔自治区自1964年实行双语教育的尝试以来，经过近半个世纪的发展已经取得了很大的成效。我们看到，在新疆比较偏远的地方，大部分的学校已经在用双语授课，许多少数民族学习者的汉语水平也有了明显的提高，越来越多的人开始用汉语来交流、学习。

　　然而，我们也注意到，双语教育在实施的过程中也存在着一些亟待解决的问题。这些问题如果不及时的得到纠正，很可能会影响到双语教育的实施效果和未来的走向。

　　一、立足传统、面向未来

　　新疆自实施双语教育以来，关于它的实质和最终目标的争论就从未停歇过。近几年来，广大的语言学家和教育界人士已敏锐的感觉到，随着现代化进程的推进，作为一个民族重要特征的语言，已经在一些少数民族地区逐渐衰退或消亡。

　　那么未来的社会，是存在一种语言，还是多种语言？是要求文化的一体化还是多元化？是需要民族的同化还是多元化？如何认识双语教育和由此衍生的这些问题，将直接影响到我们未来对双语教育所采取的对策。

　　在这里我们有必要深化对语言性质的认识。语言学家给语言下的定义是：“语言是文化不可分割的一部分，它是人们表达其文化价值观的基本工具，是人们观察世界的眼睛……，由于语言文化的紧密关联，理解并把语言教育当作多元文化教育的组成部分至关重要。”

　　二、重视价值，发挥效用

　　为了促进新疆少数民族学习者更好的学习汉语，新疆维吾尔族自治区政府出台了一系列政策把汉语学习的程度纳入到诸如升学、就业、评职称、公务员提升等等涉及到个人利益的考评体系中，在同等程度下，汉语水平较高的可优先录用。这种激励机制在一定的程度上促进了汉语学习者的积极性，但这种利益的驱动发挥的效用是有限的。当一个学习者没有机会和能力去获得这些利益时，他的学习就失去了动力。尤其是对于那些远离经济发展中心的少数民族学习者。

　　那么，怎么样我们就能激发他们的学习汉语的持续的积极性呢？这就要从学习的主体——学习者的动机来说起。

　　学习教育心理学我们知道，根据学习动机的动力来源，学习动机可以分为内部学习动机和外部学习动机。个体从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是由外部诱因所引起，如为得到某种奖励或避免受到某种惩罚而努力学习，这种动机就是外部学习动机，我们上述讲到的动机就属于外部学习动机。内部学习动机就是指由个体内在的需要引起的动机，如学习者的求知欲、学习兴趣等内在的因素会促使学习者积极主动的学习。

　　在双语教育的过程中，我们比较重视外部学习动机的强化，由于想要谋求一个理想的职业、获得满意的物质生活，或拥有一个有前途的职位，学习者会因需要而学习，但这种学习动机的核心是利己的，是来源于眼前的利益的，同时也是缺乏持久度的。

　　三、关注理论，重视实践

　　我们只要稍加思索就不难明白，一个主要的因素就是不合理的评价体系。在新疆，大多数测试学习者汉语水平的方法主要采取试卷考试的形式，就是国家HSK考试，也是偏重于理论知识的考查，考查的重点放在听和写（写汉字，而不是写作）上，说和读的能力不能反映在分数上。学习者对分数的追求，使得他们越来越倾向于努力去提高汉语的前两种能力，后两种能力严重被弱化。因此就会出现评价结果不能反映学习者的实际能力的情况。

　　并且，随着社会的发展，越来越多的社会机构开始意识到现行评价体系的弊病，并在实际操作中，另外加入了实践的内容，这使双语学习者产生了更多的困惑，为什么有些社会机构不能认可国家制定的评价体系，为什么国家制定的评价体系和社会无法很好的接轨呢？

　　也就是说，学习者对语言的掌握程度直接影响学生的学业成绩和社会竞争力，然而，考试和评价体系并没有合理的关注社会对学习者的要求。因此，改革现行的评价体系和考试制度迫在眉睫。

　　四、发展个性，培养人才

　　双语教育依存于学校教育，是一种规范性和批量性的教育。在学校“统一目标、统一学制、统一课程、统一教学、统一管理等都是必要的。” 但也容易造成共性代替个性、统一性代替个体性，因而不利于学习者个性化和多样性的发展，不利于具有自主性、创新性的人才的脱颖而出。

　　五、注重导向，塑造人格

　　新疆由于“西部大开发”的推动，发展较快，但总的来说，经济基础还是很薄弱，有民族特色的代表性的产业还处在比较低的层次上，造成这种现状的因素当然有很多，但民族教育的落后是一个很重要的原因。双语教育是民族教育很重要的一部分，必须把双语教育的地位和作用提高到统一祖国，维护各民族的大团结，振兴民族经济，巩固边疆的高度上来认识，即它必须服从于国家政治的稳定、经济的发展、文化的繁荣，有利于培养社会主义事业的接班人和建设者的社会主义建设的大局上来。

　　双语教育必须坚持正确的政治导向，要充分体现中华民族的民族性和强烈的爱国主义的思想，这是毋庸置疑。而它的实践性就是要通过学习别的民族的语言达到了解其他民族文化并通过其所包含的文化精神达到对于人的塑造。这就要求把双语教育和学习者的人格修炼和道德完善、理想塑造、境界提升结合起来。

　　六、总结

　　总之，我国的双语教育研究还处于初级阶段，虽然在新疆双语教学试验早已开始，到而今也取得了一些成绩，但相关的法规、政策和评价体系相对滞后，在实践的过程中仍面临着一些必须要解决的问题，应该说双语教育工作是一项复杂的系统工程，要实现它的健康、长效、可持续发展，我们仍然有很长的路要走。