多一份坚持，多一些收获

山东省烟台市福山区崇文中学  于  洁

工作时，为了一些事情，有过徘徊，有过激情，一次次的煎熬，一次次的冲击，学会了不少解决问题的办法，给工作增添了不少色彩。

班里的王琳同学，升入初四不到半个月就开始不做作业了。找他谈话，他总那样默默地听着，每看到老师不肯放弃的样子后，就会低低出声答应老师一定完成，但到第二天检查时，却拿不出作业来。我们几位科任老师由一开始的耐心说教，不得已开始“哄”、“诱”、“唬”……他却始终如一，稳如泰山。有一点值得赞赏，王琳从不反驳老师，总能以平和的态度面对整个教育过程。最终，各任课老师汇总了观点：他的言行态度和同学反映可以清晰的看出，高中难以考上，作业无所谓了，但他却是一个有良好教养的学生。

怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法，让优秀学生带动影响他，先调好座位，让小组长和他同座。这个小组长可是班级前三名，且自律性很强，对待同学更是热情。有了铺垫，情节应该按照预设发展了，但两个星期下来，王琳竟然找到我说，老师给我换个位吧，现在的座位给王亮吧，我看组长和他经常一起讨论问题，他们坐一起方便，听完后我有些愕然，但没有答应。

涛声依然如旧。是不是该联系家长了，让家长施压，监督学生，把责任推到家长身上，相信作业情况会得到很好的解决，但后果是师生之间的关系会紧张，课堂效率肯定低下，那做好作业又有什么效果呢？不能这样放弃我的努力，绝不放弃是我的工作风格。又到周五放学时，习惯地找到了他，他来到我面前，此时我心中仍没有一个可行办法，还是那些老生常谈的道理。之后学生又表态：离中考时间不多了，今天一定完成作业，一定抓紧时间做。随后我半信而又无奈的让他离去。

周一，各科课代表分别报告，“王琳交作业了！”惊讶之余，性急的任课老师连忙逼问我秘诀，我一脸茫然，连声解释，“真没有做什么，做什么了？没有啊。”心里只是想着真没想到他真能去做，按照惯例，我趁热打铁，下午班会时特地表扬了他，听完我的评价，教室里响起了热烈的掌声。

伴着掌声，看着他脸上洋溢出一点笑容。

回到办公室，望着窗外的大杨树，我一个劲地想：为什么？不久，班干部给了我答案：他很有心的在各科课本上，记录着每位任课老师找他的次数。原来次数多了，他被感化了。

这事虽小，但我却思考了好长时间。感谢我班每一位老师执著的爱，感谢这次经历，让尝够了失败的苦涩滋味的后进生，有了温暖的感觉。

一位哲学家说：“与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。”确实东做一点，西做一点，每一口井都没有凿到水源。这不是能干，而是生命和财力的浪费。一个人的精力有限，时间有限，在有生之年，把握住自己真正的志趣与才能所在，专一地做下去，才可能有所成就。

我们的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的学生交给我们培养，这是对我们的极大信任。我们怎么能不全身心地去爱他们呢？

也许有的老师认为：关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的关爱更困难。其实我们对学生的爱是真实的执著的，体现在生活中的点点滴滴。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐。上课发现哪位同学没有精神了，俯下身子问他：你今天不舒服吗？每当遇上调皮的学生，高高的扬起手掌，然后轻轻地落下，抚摸他们的后脑勺，这一简单的动作用了多久谁也记不清了。我认为这些就是执著的爱。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的责任、质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。关爱学生，不能以血缘关系和个人好恶为转移，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的关爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果学生没有体会到教师的关爱之心，可能会产生冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，此时我们不能放弃，坚持住，定会“柳暗花明又一村”的。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。让我们给学生多一份坚持，就会多一些收获。