如何培养小学生良好的阅读习惯

福建省三明市将乐县水南学校  徐猷銮

阅读教学是语文教学的重要组成部分。小学生读书的方法、读书的兴趣、读书的习惯正处于发展阶段，还不成熟，所以激发小学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，对提高小学语文教学质量， 尤其对提高小学生的阅读教学质量有重要的意义与作用。我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，读书可以使人明智，可以使人视野更开阔，可以使人思维敏捷，能陶冶人的性情。小学生经常阅读还可以提高自身的写作水平。记得我们的教育家叶圣陶老先生就曾经明确指出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯”。在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身的发展具有良好的促进作用。那么，怎样才能使小学生养成良好的阅读习惯呢？我谈谈自己在教学实践中所积累的一些经验。

一、培养学生的阅读兴趣，使学生爱上阅读

我们古代的大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生对阅读产生了兴趣，才会发自内心地喜欢上阅读，才会主动产生阅读的欲望与需求。所以要使小学生养成良好的阅读习惯，必须先培养小学生浓厚的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师。培养小学生阅读兴趣的方法很多。例如在学校，老师可在班上经常开展读书讲故事的活动、读书交流会的活动、向同学推荐一本好书的活动。在家也还可以发挥家长的作用，开展亲子阅读活动，即让家长陪着自己的孩子读一本好书的活动，这样家长既为孩子做读书的榜样，又为自己的孩子创造了一个良好的、浓郁的读书氛围。处于小学阶段的孩子长期生活在一个具有浓郁的读书氛围的环境中，耳濡目染，潜移默化，时间长了，自然而然就能从中感受到阅读所带来的乐趣，从而爱上读书。当小学生体会到了阅读的乐趣，他们就会积极地、主动地去阅读。时间久了，他们爱读书的习惯、把读书当作生活的一部分与自身需要的习惯就会慢慢地养成。那么久而久之小学生良好的阅读习惯也会逐渐养成。

二、注重阅读方法的指导，使学生学会阅读

《语文课程标准》指出学生是学习的主体，应让学生学会自主地学习。我们老师经常要求小学生要多读书、好读书、读好书，可是平时却缺乏对小学生进行阅读的指导。授之以鱼，不如授之以渔。老师教给小学生阅读的方法，会让他们终生受益，也有利于他们良好阅读习惯的养成。因此我们老师在一开始时，要向小学生推荐适合他们读的课外书，慢慢地让他们学会自己选择适合自己读的书，并教给他们读书的方法，让他们逐渐成为一个会读书会学习的人。我们在指导小学生如何读书、如何进行阅读时，我们可以指导他们这样做：

1.要读好书。也就是我们老师要指导小学生读对学习、生活有益的书，而不读那些淫秽、暴力、宣传不良思想作风的不健康的书。

2.读写结合。俗话说得好“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头。”老师要让学生逐渐养成读书就要动笔的习惯，也就是做读书笔记的习惯。例如在阅读中，可以一边读一边把好词好句划出来，然后再摘抄到本子上。也可在读书时，在自己有感悟的地方作批注，或者在自己有疑问之处提出问题。

3.读想结合。思维可以给小学生的阅读插上想象的翅膀。小学生丰富的想象，可以使他们更好地理解文章的内容，体会作者的思想感情，可以在作者所描绘的情境中驰骋想象，拓展思维的空间，入情入境地读。因此我们老师要让小学生养成读想结合的习惯，在读中与文本对话，与文中的人物对话，与作者进行对话，最大限度地发挥小学生思维在阅读中的作用。

三、注重对学生阅读的激励评价

俗话说“激励的作用是无穷的。”“好孩子是夸出来的。”这些话一点也不假。谁都喜欢听好话，谁都喜欢听夸奖自己的话，孩子们也不例外。因为孩子的心理意愿希望得到别人的夸奖与赞赏。赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们平时多激励学生，他们就会更加自信，他们心中就会产生一种积极的情绪体验，像是沐浴在春风之中，感到无比欢欣和幸福，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信念。家长对孩子身上某个闪光点的赏识，实际就是对孩子的评价与肯定。我们老师对学生的激励赞扬其实就包含对学生的关爱与期望。他们在获得赞许之后，心中就有一种成就感，因而读书学习的欲望会更强烈，读书的习惯自然就养成了。我们老师对小学生阅读的激励评价，可以是口头的评价，例如“你真棒！”“你真是个会读书的孩子！”“你不但走进了作者的内心与生活，还与文章中的主人公成了好朋友。你可真行！”也可以是书面的评价，即用文字写出来的激励性评价，还可以是肢体语言的激励性评价，如竖起的大拇指、赞许地点头、热烈的掌声、赞许的目光……
    总之，小学生自主阅读是获取知识的一条重要途径，学生养成早期阅读的良好习惯会终身受益，我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。使小学生养成良好的阅读习惯的方法有很多，贵在得法。良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心也是不行的。我们老师要教育学生，良好的阅读习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，这样良好的阅读习惯自然而然就形成了。我们老师还要以身作则，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

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