基于审美能力培养的高中英语教学

贵州省贞丰县第三中学  陈  霞

摘要：在高中英语教学中，人们往往关注的是语言知识和技能的形成，却忽略了审美的渗透。殊不知审美活动是教师必须思考的一种特殊的教育形态，它可以升华学生的情感，也可以激发学生的兴趣，对完善学生的人格有一定帮助。

关键词：高中英语；审美渗透；策略

引言

为了进一步培养学生审美能力，作为高中英语教师，在教学课堂中要积极尝试有效的审美教育实践，从而才能进一步促使学生形成良好的学习习惯，以为学生审美能力提高提供有效保证。

1挖掘教材的文本之美

人类的发展离不开对语言的合理运用，语言不仅是交流的工具更是心理沟通的桥梁，世界人民在语言媒介的承载下连接为有机共同体。学习英语不仅是将其作为一种技能进行掌握，同时也成为国际化发展过程中的交流工具。全球化发展日新月异的背景下，国家重视对英语进行教学，从小学开始变开设英语课程，从行动实际上提升学生的英语运用、英语交流能力。在进行教学时，教材是促进教学顺利进行的辅助工具与基础环节，因此在现代化教育理念影响下，强化英语课程建设离不开对教材的深度剖析与价值挖掘。通过合理挖掘教材的文本之美，有助于促进学生形成正确的文化价值观，提升跨文化交际能力，为学生终身学习打下基础。

高中英语教材设置，主要以经典美文为主，其不仅是对英语基础知识的传递，更是蕴含培养学生审美素养的精神内涵。因此，在进行日常教学时，要重视结合教学特点深挖教材资源价值，利用文章的情感思想、主题内容等提升学生的思想品德，丰富学生的精神境界。对此教师可引导学生感受经典文章的韵律之美、情感之美、思想之美，引导学生接受外国文化，透过教材内容感知文化魅力，受到异国情感的熏陶，在感受异国文化的同时增强学生的文化归属感，进而不断丰富思想，提升文化审美能力。当学生具有较高的道德情操时，学生的文化素养、审美情趣才能在潜移默化中不断提升，同时学生用良好的情操素养约束自己，规范到的行为，不断汲取文化营养，提升自身的综合素养。

2挖掘英语的文化之美

英语不仅具有交流、沟通、应用功能，同时具备传递文化、传授精神、传播能量的价值，因此其具有独特为文化魅力。在英语教学过程中，教师不仅要组织学生学习感受英语知识，同时要引导学生感受文化熏陶，在掌握知识的基础上，不断提升英文审美能力。在高中阶段，学生具有一定的阅读能力、判断能录，对此教师可引导学生发挥自主能动性，激发学生探究知识的内在动力，组织学生以师为友、以诗会友，在学习英语的过程中，感受文章的魅力，与经典为友、与作者对话，提升自己的审美能力。

在日常英语教学过程中，教师要注意引导学生阅读经典，积累课外阅读量，积累词汇、掌握语法的同时，感受不同名家的精神，在经典语句中感受文化内涵、净化心灵、冲洗灵魂。同时教师要根据学生的具体情况设置合理的课外阅读内容，根据学生的兴趣，激发学生的学习热情，通过针对性的阅读计划，逐渐渗透审美熏陶，帮助学生养成良好的阅读习惯，引导学生主动挖掘英语的文化之美。

如：通过组织学生学习《简·爱》《傲慢与偏见》《雾都孤儿》等经典文学著作，深挖英语背后的文化价值，利用优秀文化渗透情感渲染，帮助学生深刻感知异国文化中的美学。

3挖掘学生的创造之美

高中学生已经到了颇具创新和创造能力的高峰期，这是我们大家所有目共睹的。实现学生审美渗透的创新创造，我们还必须做到，要切实依靠学生，要注意激发学生的创造，要善于激活学生的创新。如何激发和激活？笔者以为我们的英语课程教学以及学生对经典的阅读感悟，必须始终有其自主权，也就是说首先必须做到把以学生为主体的课堂贯穿于教学的全过程。教育教学的实践告诉我们：课堂教学诸多审美的渗透，真实意义上让学生去充分地、自主地吸收，真正意义上让学生去创新。因此，英语教学的审美渗透需努力挖掘学生创造之美，也是我们必须去大力提倡和积极实践的。学生在课堂上的创新，还需要我们积极的评价。课堂上，经常出现的现象是：学生在积极的思维中，不免会产生一些稀奇古怪的想法。此时，教师如果给以严厉的批判、指责甚至训斥，就会扑灭学生朦胧、跳跃的灵魂火花。阻碍学生创新思维的发展。教师如对学生的学习过程及学习结果做出积极的评价，鼓励学生的创新思维，学生创新创造的自信心就会增强，当学生在创新创造上有了成就感，就会产生更为大胆的想象，创新火花就会象火山爆发一样，源源不断，那才是教育的最高境界。譬如学生在阅读《傲慢与偏见》这部文学作品时，对伊丽莎白的形象就有着不少的偏见。在和学生一起交流的过程中，教师应该注意让学生暂且保留自己的意见，对学生的不同见解都力求在最大的可能性上予以保护。当学生相互激烈争辩时，才能探索到真理。

结束语：

总之，高中英语教学的审美渗透需要教育者去思考的还有很多，需要教师去实践和研究许多课题。作为高中英语教师，所肩负的责任重大，不仅仅是为了学生的高考冲刺，这样的思绪也许显得相当的狭隘。新的高考改革正在酝酿当中，可能要波及到英语教学，作为现代人不可缺少的交流语言，英语教学的审美渗透仍然是教师必须探究的课题。

参考文献：

[1]向雪琴.论英美文学原著融入高中英语教学的意义[J].西部素质教育,2017,3(01):152.

[2]李彦瑾.摭谈英语教学中审美教育的趣味性[J].甘肃教育,2017(01):60.

[3]李丽平.专业英语精读教学中学生审美意识的培养[J].课程教育研究,2016(19):91-92.