提高语文阅读教学效果的策略探寻

四川省资阳市雁江区保和镇紫微小学  范锡芳

摘要：传统高耗低效的阅读教学，使学生语文素养没有得到应有培养。在新课改全面实践的今天，我们应创新策略，让学生获得更好的语文阅读教育。

关键词：小学语文  阅读教学  效果  提高

阅读在小学语文教学中有着十分重要的作用，它是培养学生语文素养最重要的平台。由于其担当的责任，再加上我们传统教学“一言堂”不良教法影响，很多教师的策略都处于相对简单的地步，不利于教学效果的提升。在全面践行新课标的今天，突出重围，创建高效课堂就成为我们主要追求。那如何提高阅读教学效果，就成为我们众多语文教师的共同梦想。在这几年的课改实践中，我也积攒了不少经验。下面，结合多年实践的小学语文教学，谈谈提高阅读教学效果的实践策略。

一、激发学生阅读学习兴趣

激发学生的阅读兴趣，是调动学生主体性的首要策略，也是构建高效课堂的前提，特别是在以学彰教的新课改实践中。因此，我们首先要注意教师所使用的教学方法有趣。其方法灵活多样。例如：相关的教学图片，创设有趣的情景，开展竞赛、多媒体的使用等等。如：我在教学《小音乐家扬科》前准备了几张较为感人的Flash动画片。动画片分别呈现：①扬科很爱音乐，整日沉浸在自然界的音乐中；②扬科躲在旅店的墙角下听音乐，并且自己也做了一把小提琴；③扬科去地主食具间里看小提琴，被人抓住，挨了一顿打；④扬科第二天又遭毒打悲惨的死去。教师在展现Flash动画片的同时配乐朗读这篇文章。当我声情并茂地读完时，自己都感动地流泪了。学生在这种氛围中受到了强烈的感染，他们怀着对扬科深深的同情，深刻地体会到了在剥削制度下，穷苦的孩子即使具有艺术天赋，也只能被摧残埋没，甚至遭到种种迫害，从而更加珍惜今天这来之不易的学习机会。学生们体会词句所达到的精细程度是以前没有过的。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，兴趣在学习中的重要作用，有了兴趣学习内趋力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在兴趣被调动起来时，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。

但是，小学生学习兴趣往往是不持久的，还需要我们加大教学趣味性，随时注意调动学生思维的主动性。因为思维参与是学习效率的必然要求。在我的阅读实践教学中，我常常采用提问的方式来调动学生学习的主动性，策略有：一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生的思维处于停滞状态，不愿意思考问题时，就提出争论式的问题让他们去探讨从而激发他们的阅读兴趣；三是在阅读中有个别较难的问题时，就提出有提示性的问题，让学生从中受到启发从而豁然开朗；四是从不同的角度去提出问题，让他们从另一个角度去发现自己没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。

二、加强学生质疑解疑能力培养

学起于思贵有疑。学生主动质疑解疑，是提高学习效益的有效方法。但我们现行小学生主动质疑解疑习惯较差，需要教师触发引导。因此，在小学语文教学中，我们应适机引导学生质疑问题，这样教师不仅可以拓宽学生的知识面，而且可以清楚地知道学生有那些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，缩小教师对知识的遗漏面。同时对于学生来说，能够起到深入理解课文内容，促进学生去主动探究，激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。

教师要教给学生何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题，而不能够随意性提问，特别是与本课无关的问题，教师要在这方面及时引导。一位教师在讲《丰碑》一课时，学生提出了“为什么被冻死的军需处长神态十分镇定，十分安详而不是痛苦呢？”“既然他是军需处长，他为什么只穿着单薄、破旧的衣服呢？”等问题。

学生提出问题，谁来质疑呢？教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书，去思考，想办法解决。同时要发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。

三、着力培养学生阅读学习习惯

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦形成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，就要下力气培养学生认真阅读的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所收获。

因此，在语文阅读教学中，我们教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。例如，在教学《白杨》一课时，一是学生对白杨的外观不太熟悉；二是本文写白杨树所具有的顽强生命力以及它所喻指的边疆建设者，学生更加不能够理解。在教学这一课之前，我对学生提出了以下要求：一是学生从报刊、杂志上收集有关的资料和图片；二是在文中画出含义深刻的句子进行反复阅读理解。在课堂上，学生们利用了这些材料，课上取得了意想不到的收获。学生一旦有了这种习惯，对于学习其它课文，就会主动查找资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集、整理信息打下基础。

当然，要提高语文阅读教学效果的方法还有很多，如直观教学法，情境教学法、生活化策略等，都是有效的教学方法。对于我们教师来说，课堂上应做到教学方式灵活多样，尽可能结合内容推陈出新，特别是在新课改实践的今天，我们更要不断的总结自己，提高自己，坚决摒弃老传统的阅读模式，使自身教学与现代先进的阅读教学接轨，这样才能使自身的教学更上一个台阶，让学生获得更好的阅读教学培养。

参考文献：

[1]谈蓉，提高小学语文教学效果的有效方法探寻[J].快乐阅读，2015年。

[2]郑东梅，探寻提高小学语文教学效果的有效方法[J].学周刊，2015年。