低年级孩子阅读兴趣的培养

云南省文山州广南县莲城中心学校    余晓刚

    孩子阅读的提高是学好语文的关键要素。我们是孩子学习语文的启蒙老师，担任着举足轻重的作用；我们要对孩子负责，就要认真反思，总结，寻找更适合孩子的教学方法和提高手段。

    一、 抓好汉语拼音教学，打好阅读基础

阅读是建立在字、词、句等的认识基础上的，而识字最重要的、最有效的工具就是汉语拼音。在学生充分掌握了汉语拼音的基础上，孩子就能很好地借助拼音认识生字，加快识字的步伐。   

首先，我们教师自身必须有扎实过硬的普通话本领，才能在发音上更好的引导我们的学生。这也是教好汉语拼音的最根本。其次，要灵活多样的教学设计。为了解决拼音教学的枯燥乏味，我们要想方设法地将拼音教学内容放在不同的情境中来进行教学，这样才能让无味的教学有些乐趣。如：在教学复韵母“ei”时，我们可以让孩子同桌之间扳手劲，孩子在玩耍当中体会到“ei”的发音为“诶、诶”，这对学会的知识也易接受、记住。在教学“a、o、e”时，我们可以利用讲故事的方法来教学。再者，让孩子在语言环境中巩固汉语拼音。学生学会了汉语拼音，借助这个工具，让自己认读带拼音的部分词语、自学一些生字。会感到汉语拼音很神奇，能帮助他们读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），认识生字，获得自主识字的能力。从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度，使学生在听、说、读、写等实践中识字，提高识字的质量。最后，在阅读中感悟拼音的奇妙。孩子都喜欢听故事，在孩子有了一定的识字能力的基础上，我们可以鼓励孩子读读简短的童话故事。读时，要求孩子借助汉语拼音进行自读，反复朗读，能把字音读正确，能把故事通讲明百，这样就即巩固了汉语拼音，也能提高朗读能力。当然，我们还可以在平时的生活中、学习上要求孩子讲普通话，在普通话中纠正发音，巩固拼音知识。

    总之，学好汉语拼音对于学生的阅读能力的提升是至关重要的，是学生学好语文、是学生的语文综合素质形成和提高的必经之路。

    二、以孩子说话为契机，引导学生阅读

    在孩子开始呀呀学语时，作为父母的我们就在教孩子说话。孩子进入校园后，老师仍然没有放弃这个任务，我们不但没有放弃，对孩子的说话有了更系统、更完善的要求。首先、回答问题。在孩子举手回答问题时，我们要求孩子一律使用普通话，还要把话说完整，说话声音要洪亮，让别人知道你在说什么。例如：《爱护花草》春天到了，树木脱去枯叶换上绿衣裳，草儿发芽了，花儿争相开放。公园里，一个园丁叔叔站在板凳上给小树嫁接新枝另一个园丁叔叔正在修剪枝叶。小红高高兴兴地来公园里玩。哇，好多漂亮的花儿！她跑过去想摘几朵。园丁叔叔见了，阻止道：＂小朋友，老师没教你要爱护花草吗？请不要摘花噢！＂小红听了，羞愧地低下了头。其次、师生交流。课后，我们都在和孩子谈天论地，我不知道你是怎样做的，但我仍然会要求我的学生在交流时用普通话，说的事情要有条理（要让别人知道你在说什么），说话时要有礼貌，别人说我就不说，我认真听，做一个文明的听众。最后、家校合作。孩子回家后，我们在孩子说话上就没有了监督条件，此时，我们可以与家长联手，告诉家长要如何与孩子交流，在和孩子说话时应注意些什么。让家长帮助我们完成对孩子的引导。只要我们坚持努力，孩子能在一个好的语言环境中成长，在不知不觉当中就完成了自身语言素养的训练，对自己的阅读能力提升是不容忽视的。

    三、以课堂教学中的阅读训练为抓手，夯实学生阅读

    语文教学本身就是建立在读的基础上的，我们有各种各样的阅读作品，如：散文、故事、古诗、现代诗等等。在一年级，孩子们面对的都是一些童话故事，在训练时我是这样做的：主要从对话抓起，让孩子站在主人翁的位置，设身处地的进行对话、有时也会编成话剧让孩子演一演。如：教学《画》时，在读上的指导，我交给了古诗不一样的读法，就有不一样的体会——我让孩子从“摇头晃脑读、跺脚读、拍手读、唱读”等多种方式让孩子尝试了读的乐趣，同时也让学生明白了：读古诗不是有固定模式的，怎样读完全决定于阅读着自己的心情。

语文课堂阅读教学上，我们不仅教会孩子读不同文章的方法，还应教会孩子用不同的读法来读文章。如：默读、大声读、自由读、齐读、表演读等不同形式的“读”法。面对不同的文章，我们也应该有不一样的阅读指导，篇幅较长的我们就让孩子以自由默读形式进行，对话式的我们就让孩子同桌或自由组合分角色读，通话故事我们让孩子表演读。

    四、以课前故事会为平台，展示学生的阅读成果

    每节语文课初始，我会给孩子5分钟的故事时间。让孩子轮流着上台讲故事。例如：世上最大的力量就是母爱。失去了母爱，就如小草失去了阳光，鱼儿失去了水源，花儿失去了色彩。妈妈把我带到这充满快乐的世界上已经好几年了。从我懂事开始，我就一直想对妈妈说：“谢谢你，我的妈妈。”我吃着一个热面包，快跑出门上学，妈妈很快追上来，“佳，再穿一件棉袄吧!外面很冷!”我没听，说了一句：“外面不冷的!”立刻跑出门!下午放学，我哆嗦着，看到一个熟悉的背影，妈妈!我像是看到了救兵，立刻冲上去，妈妈帮我披上衣服，骂我：“叫你早上多穿衣服，你怎么不穿?”我不好意思的笑了，感到一股暖流向我射来，我感到了母爱，是母爱!是的!是无私的母爱!同学们，让我们一起为全世界的母亲唱一首歌，那就是“世上只有妈妈好”。让我们共同对各自的母亲说一句话：“谢谢你，我的妈妈。”

一个学期下来，对孩子的语言组织，口语表达有着很大的提高；孩子为了让自己表现更出色，会自觉地去阅读，反复记忆。同时，我们通过孩子的讲可以了解孩子在阅读上存在的问题，并进行指导。孩子们的读有所反应，读有用处，再到读的落实，就读得更用心，读得更有声有色了。

  人们常说“教有法，但无定法”。每个人都有自己的思路和想法，只要我们用心践行，终归是会有收获的，为了让孩子们的阅读能从小得到好的引导，让我们一起努力吧！