提高小学生的计算能力之我见

                四川省南充市高坪区江陵小学校     杨  英

计算能力是一项基本的数学能力，也是小学数学教学的重要任务。在小学阶段，计算教学贯穿于数学教学的全过程，它直接影响到学生其他内容的学习。较强的计算能力，可以有效提高学生的数学成绩，可以提高学生解决问题的能力，也更有助于学生良好的思维能力、学习习惯、心理品质的养成。但因为计算过程的枯燥乏味，大多学生对计算缺乏兴趣。在教学实践中，为了提高学生的计算水平，我主要从以下几个方面做起： 
　  一、从抓计算习惯入手培养学生的计算能力
　　1、努力培养学生认真读题的良好习惯
　　在教学实践中我发现：学生运算不准确，不是因为他们学不会方法，也不是因为不明白算理，而是因为不好好读题。有好多同学在动笔计算之前，不去观察、思考题目，就开始盲目做题了。要知道，计算过程中第一步应该是审题，这也是题目能否做对的关键一步。很多学生难以克服思维定势的影响，不能消除有些信息产生的思维干扰。例如，计算821-73+27时，有好多学生算成821-73+27=821。他们往往一看到题目就做，不去细心读题，也不去思考先算什么后算什么。这么简单的一道题就轻而易举算错了，针对这一点，在每次做运算练习时我都会领着学生认真细致的研读题目要求，并要求他们把关键的地方划一划，或做个明显的标志，认真观察所做题型，然后再动笔运算。
　　2、培养学生规范书写的良好习惯。
　　学生在计算过程中出现错误的一个常见原因，就是书写不规范，我们常常发现，有的学生因为把0写的出了头像个6，而出现了计算错误；还有的因为把3写得象个8导致了错误。这些都是因为书写不规范难以分辨而误看。还有的擦了写，写了擦，弄得模模糊糊；有的竖式写不整齐，数位对不齐等等，都可能导致计算错误。因此，我在教学中，严格要求学生工工正正的书写，并且格式必须要规范，并督促学生把数字写的端端正正，清清楚楚。
　　3、培养学生回顾反思、检查验算的良好习惯。
　　保障计算是否正确的最有效措施就是检查和验算，但多数学生认为验算只是为了完成题目要求或应付老师的检查，不能自觉地去检查和验算。因此，在教学中我注意时刻提醒学生进行验算，比如检查数字抄对了没有、运算符号是否准确、竖式的数位对齐了吗、运算顺序是否正确、横式上写上得数了吗等等。良好的验算习惯并非一日就能养成，只要我们持之以恒地坚持下去，这对学生的终身学习十分有益。

二、重视对学生的口算训练
　　在小学阶段要培养学生的计算能力，必须要加强口算训练。因为无论是笔算、珠算还是估算，口算是做好它们的基础。因此在日常教学中，我还特意对学生加强口算训练，并使口算训练形式多样，以提高学生的参与兴趣。如：口算比赛，看口算卡片直接写得数，看口算题直接口答，听算，找朋友等。这种限时的训练形式紧张有序，有效地提高了学生口算水平。 
　  三、必须坚持训练，做到熟能生巧
　　小学生正处于计算习惯的形成阶段，这种习惯的好坏会直接影响数学学习的好坏。这就需要我们加强引导教育,教给他们科学的学习方法。我在计算教学中常常用以下习惯训练方法培养学生的计算习惯: ?首先，我们要持之以恒。学生一旦有了良好的计算习惯，扎实的掌握了计算方法，计算的正确率自然会大大提高。对学生来说计算方法较易掌握，但是较好的计算习惯一时半会儿是培养不起来的,这需要长期的坚持训练才能养成。我在对学生的计算训练中觉得这两种方法比较有效：一种是坚持课前三至五分钟的计算，过程中要循序渐进、先少后多、先简后繁，实现逐渐递增。可根据学生的基础确定数量的多少。一般在十道题之内，题目大多是教科书上的练习题,有时也会参照配套练习册,有时甚至利用多媒体进行视听.这样既可以培养学生的观察力，又训练了他们认真读题、专心听讲的良好习惯。 另一种是坚持每周进行综合性计算.综合性计算的题目我会精心选择,侧重点要突出, 争取让每个层次的学生都能达到自己的计算目标,尽量让他们都有获得感。这样他们才会有充分的自信心向更高的计算目标迈进.同时,达标的学生我都会在精神上或物质上给予小小的鼓励. 在每次的训练中我都注意关注后进生，对他们适时进行点拨，帮助他们进行正确计算。
    四、让学生在经历过程、理解算理的基础上掌握算法
　　在课堂教学中，我在充分尊重学生的认知规律的前提下，正确处理关注基本算理和倡导算法多样化的关系，既让学生领悟基本算理又要求他们掌握算法，孩子们的计算能力得到了进一步的提高。我们知道，要使学生学会计算，首先必须让他们明白为什么这样算，也就是要理解算理和法则。在教学中，我们要加强学生对算理理解的指导，让他们在理解算理的基础上掌握计算方法，这就是我们常说的“知其然、更要知其所以然。”比如教学“两位数乘一位数的进位乘法”一课时，如果为了节省时间，可以教给学生直接列竖式用乘法口诀计算，但为了让学生明白“为什么要进位”，“怎样进位”，我认为这些问题应该本课的教学重点和难点。所以我在教学生每一个阶段的计算中，都给他们讲清算理，让他们在弄懂算理的基础上，去学会算法。
    五、鼓励学生争当计算能手，发挥榜样的带动作用
　　在教学中，为了让学生都能找到自己的榜样，我在平时的计算中建立了奖励机制。根据学生的阶段计算水平评出各级“小明星”。如：超级计算小明星，进步小明星，跃级小明星。并分别给予精神或物质的奖励，在班上形成了你追我赶的良好学习氛围，从而达到提高计算水平的目的。 
　　总之，培养学生的计算能力不是一朝一夕就能完成的工作，需要我们的长期训练。只要我们不断探索，及时发现学生在计算中出现的问题，真正激发起学生的学习热情，让他们从内心认识到计算准确的重要性，学生的计算能力一定会有很大提高的。