激情引趣教英语   主动愉快学英语

索朗白玛

（西藏自治区曲水县中学）

随着新课程的实施，如何引导学生端正学习态度，明确学习目的，激发学习兴趣，提高英语课的教学效果，是英语教师面临的首要问题。在影响教学效果的诸多因素中，学生学习兴趣的高低是至关重要的，那么如何才能最大限度地激发学生的学习兴趣，使课堂教学达到最佳效果呢？以下是自己多年的教学体会。

一、 融恰的师生关系是激发学生学习兴趣的前提

融洽的师生关系是激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是心理学的一条普遍规律，中学英语教师尤其要牢牢把握这一规律。教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动，都会对学生产生积极或消极的影响。

        教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，教师在英语课堂教学过程中，要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。关注全体学生，按不同层次，给每个学生提供表现的机会，还要照顾不同年龄的学生在生理、智能和文化素质等方面的差异。如我班的一位学生由于胆小、自尊心强，不善于口头表达。当老师向他提问问题时，他感到非常压抑，学习英语较为吃力。我了解了他的这些情况后，上课时十分关心他，经常叫他回答一些简单的问题，并且给予鼓励和表扬，还有时用眼神告诉他；“老师相信你，你能行！”同时在生活上也给予关心，后来这位学生渐渐地喜欢上了英语这门学科，成绩也有所提高。

二、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，教材各单元的对话既相对独立，又具有连贯性，给学生循序渐进地学习语言提供了基本、有利的学习平台。如果教师能够针对教材的特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。在这里必须强调的是，在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的态度有机地结合起来，尽量避免由教师单一呆板说教和忽略细节两种倾向，力争做到双向交流，环环相扣，直达主题的效果。

在教学过程中，经常注意创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境，使学生置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，进行会话表演，表演的同学如身临其境，完全进入了角色，观看的同学无不被同学们“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。同学们从表演中提高了实际应用英语的能力，达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。让学生扮演对话中的角色，正好符合学生的特点，使课堂气氛和谐有序，让学生积极参与课堂教学，充分体现了他们在课堂教学中的主体地位。学生的学习热情得到了提高，学习的兴趣也更浓了。

三、运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。除了导入新课用的方法外，现代电化教学是非常重要的一种方法，可以利用录音、幻灯、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习，把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。还可以教唱英文歌曲，做英语游戏，开展各种技能竞赛等。教师应有的放矢，根据教学内容，创设不同层次的情景，通过问答、对话、采访、表演等形式，实施情景教学。这样可使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。比如，在教单词时，可利用图片乃至实物进行教学，能表演的动作，尽量表演出来，使学生一目了然。教感叹句时，应尽力夸张要感叹的词，这种既有表情又做动作的教学方式，学生极易理解且记忆深刻。教祈使句时，命令学生一会儿向东，一会儿向西，一会儿要求他们执行正命令，一会儿又要求执行反命令，一会儿学生又命令教师等等。在这种反复实践、正误比较的轻松学习过程中，祈使句的用法很快被他们所熟悉并灵活掌握。

四、 通过丰富多彩的课外活动不断增强学生的兴趣

1.让学生制作教具，激发学习英语兴趣。对初学者，直观教学尤其显得重要。发动学生自己动手画教学图片，对教学中所要用到的图片，应早布置，早动手，课下演练，课堂教练。为了让人人都能展示自己的作品，可以把一些“作品”运用在课堂上。这样，在课外学生兴趣盎然地制作图片，课堂上都期待着自己“作品”的出现。开展图片活动，其意义已经超出图片本身，它让学生体会到成功，使学生由被动学习改为积极主动地上英语课。同时，还培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力，熟悉新课，不仅达到了预习的目的，也提高了学习的兴趣，产生了一举多得的学习效果。

2.自编短剧，激发学习英语兴趣。课堂教学时间有限，要让生在学习英语后，会开口说英语。为此，经常布置学生以生活、学习中所遇到的事为内容，自发编辑三至五分钟短剧，单人表演或三五个学生同时到讲台前表演。剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，可运用已学过的类型，也可运用新词、新句。这样，既复习了旧课，巩固了已学知识，又拓宽了视野，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。自编自演课本剧，让学生在快乐气氛中复习巩固旧知识，避免了让学生在紧张的提问下的复习法，收效远远超过后者。

3.开展竞赛，调动学习英语兴趣。将日常口头操练用语变为竞赛用语；问答可以采用“抢答”；拼读单词，来一个“拼单词大王”竞赛。还有书写比赛，猜谜语比赛，传悄悄语竞赛等多种多样的形式；实施积分法，给予适当的鼓励，效果更佳。这就调动了全体学生的学习兴趣。

总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动，教学中有意识地激发兴趣，起到了催化剂作用，使空洞的教学活动转化为积极有趣的活动，从而达到英语新课标要求的学习效果。