基于教育改革背景下的乡村中学生心理健康

现状与成因分析

西藏自治区山南市乃东区中学   嘎珠

摘 要：随着教育改革的不断深化，中学生的心理健康问题日渐凸现出来，与外界的接触更少，交往的范围更狭窄，“精神家园”日渐封闭，越来越引起学校、家庭和社会的重视。从总体来看，大部分中学生的心理是健康的，但不可否认，中学生的心理也存在一些问题。笔者在此，希望能通过对中学生心理问题的产生原因作深入的分析。

关键词：中学生；心理健康；问题；成因及对策

随着社会经济的不断发展，教育改革的不断深化，中学生的心理健康问题日渐凸现出来，越来越引起学校、家庭和社会的重视。从总体来看，目前我国中学生的心理主体是健康的。他们在家庭、学校、社会的共同呵护下茁壮成长，但不可否认的是，在这主流的背后，也存在着阴影。特别是近年来随着市场经济的逐步深入，乡村中学生心理问题已成为一个令人担忧的话题。

　　一、乡村中学生心理健康问题的现状

　　中学生处于青春期发展阶段，是身心发展的一个突变期，小学升中学，环境改变、课程增多、难度增大，加之现阶段乡村特殊的环境，导致学生内心发生变化，产生许多烦恼、困惑，造成了一定不健康心理。其特征大致表现为：

　　1.以自我为中心、我行我素

　　由于计划生育政策的贯彻和推行，一家一孩的家庭模式在社会逐渐普及，一胎化让很多家长把孩子当心肝宝贝疼爱，尽量满足孩子各方面的需求，孩子从小便成了家中的小皇帝，做什么事都呼风唤雨、让别人迁就于他，久而久之，便养成了自私、任性、以自我为中心的心理。 

　　2.情绪不稳定，自制力差

　　进入中学阶段的学生，最显著的特点是“逆反”心理增强。情感丰富，对他人的言行比较敏感。自制力差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易放纵自己，误入歧途。人格方面表现为自私狭隘，常为一点小事而斤斤计较、大喜大悲，情绪化；有时又自高自大，自以为是，不会考虑别人的感受，且抗挫能力差。

　　3.缺乏读书、立志成才的奋斗目标

　　部分独生子女从小养成了贫玩好耍的习惯，在学校里不读书、不认真听课、不完成作业，甚至逃课，成天在学校外面四处溜达、到处乱玩，在学习上得过且过，没有明确的奋斗目标，也没有强烈的读书意识。对父母和老师的督促与教导不屑一顾。

　　4.缺乏责任感

　　对独生子女的溺爱，使部分学生养成“老子天下第一”个性，遇事不计后果，做事不负责任。在家里不尊重父母、长辈，在兄弟姐妹间争强好胜。在学校欺侮小同学，对老师不尊重，对同学不礼貌，无视校纪班规，不履行学生的义务。在生活上缺乏自主性与独立性，依赖性强，自理能力差。在社会上缺乏社会公德意识，不爱护公共设施，不遵守公共秩序，大胆妄为。

　　二、中学生心理健康问题成因分析

　　1.家庭因素的影响

　　在家庭方面主要存在三个方面情况：一是由于经济负担和生活压力，父母忙于挣钱养家，东奔西走，长期出门在外打工，让孩子跟家中老人或亲戚留守在家，不能很好地履行教育子女的义务，关心较少或只是关心衣食和学习成绩，缺乏日常与子女的心灵沟通，从而逐渐使家庭成员之间关系冷漠、疏远、互不关心，使子女的性格内向、自私和冷酷。二是经济基础比较优越的家庭，父母将自己的孩子视为掌上明珠，一味溺爱放纵，忽视给他们以良好的精神影响，久而久之使子女养成骄横、任性、贪图享乐、惟我至上的不良习性，这种情况任其发展将会导致一些不良行为的产生。三是部分家长对子女的期望值过高，但又不能用科学、正确的教育方法去引导。

　　2.学校因素的影响

　　中学生随着年龄的增长和知识的增加，要求自由独立和民主平等的意识与日俱增。加之中学生的逆反心理，如果教师对学生缺乏理解、耐心与爱心，对学生生活、学习上的问题没有及时给予指导和帮助，学生很容易陷入不良的学习情绪中。另外，随着教学内容的增多和难度的加大，使得一些学生即使努力了也没有提高考试分数，无法享受到成功的喜悦，因而产生了厌学情绪。如果老师没有对学生进行正确引导并对厌学情绪给予及时调整，长期会使学生的消极情绪逐渐扩大、蔓延。

　　3.社会因素的影响

　　当今社会正处在变革的时期，由于生活节奏不断加快，竞争愈来愈激烈，人际关系也显得复杂了，影响人们心理健康的因素便越来越多，从而出现了改革开放的主旋律与某些不健康的思潮并存的局面。面对错综复杂的社会现状，是非分辨能力尚不够成熟的中学生，在猎奇心理的驱使下，往往是去其精华、取其糟粕。社会上某些不正之风影响着学生对学习的正确认识，扭曲了少数学生的心灵。

　　4.自身因素的影响

　　中学生时期是从儿童走向成人的过渡期，意味着即将离开父母、家庭的监护，摆脱对成人的依赖，成为独立的个体，是心理“断乳”的关键阶段。在这个时期，他们内心精神生活充满矛盾冲突，处在一种非常不稳定、不平稳的状态中，有着名目繁多的心理矛盾。

　　（1）青春期心理转变。青春期是孩子生理心理发育的重要时期，也是走向成熟的一个重要过程。处于中学阶段的学生正是处在生理和心理急剧变化的过渡期。青春期的生理剧变容易引起中学生情绪和情感上的激荡、敏感。许多中学生认为自己已长大，强烈的自尊使得一些学生虽然内心高兴或苦恼而表面上却装得很平静；他们心中有秘密想向别人倾吐却又不相信别人，有些中学生甚至在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，长时间压抑自己，极易产生焦虑与抑郁。

　　（2）学业压力。当前，中学的应试教育愈演愈烈，大部分中学生变成了学习的奴隶、考试的机器。虽然现在实行素质教育的变革，但应试教育仍旧根深蒂固的存在着，“十年寒窗苦、一考定终身”的现实难以改变。从而，强大的升学竞争，家长期望、社会的压力严重困扰着学生，超出了学生的心理负荷，在日常生活和学习中表现为焦虑、失意、注意力不集中，对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等心理疾病状态。久之形成严重的心理疾病，失去对学习的兴趣，也失去对自己的信心，同时也严重损害了身体健康。因此，中学生紧张繁忙的学业和激烈的竞争是导致心理问题产生的一个重要因素。