低年级孩子阅读兴趣的培养

卢松丽

（云南省文山州广南县莲城镇那伦小学）

一、抓好汉语拼音教学，打好阅读基础

在小学一年级孩子入学时的汉语拼音教学就像是小学生打开知识大门的一把钥匙，拼音学会了，学生就能学会汉字，学会汉字就能学会句子，句子会了就有了阅读的基础。对于低年级学生来说，不仅要学汉语拼音，而且还要掌握好识字的方法，因为这不仅是学习识字的基础、是阅读的基础，同时也是今后学习各门学科的基础，是习作的基础，是学语文不可缺少的一部分。

首先，我们教师自身必须有扎实过硬的普通话本领，才能在发音上更好的引导我们的学生。这也是教好汉语拼音的最根本。其次，要灵活多样的教学设计。为了解决拼音教学的枯燥乏味，我们要想方设法地将拼音教学内容放在不同的情境中来进行教学，这样才能让无味的教学有些乐趣。如：在教学复韵母“ei”时，我们可以让孩子同桌之间扳手劲，孩子在玩耍当中体会到“ei”的发音为“诶、诶”，这对学会的知识也易接受、记住。在教学“a、o、e”时，我们可以利用讲故事的方法来教学，如：妹妹起了老早，来到小河边练嗓子“啊……啊……“小公鸡听到了，也起床了，它看到太阳圆圆的挂在天空，就发出了“喔、喔”的歌声，大白鹅听到了，在湖里欢快地为他们伴舞，低头一看，被自己美丽的倒影给吸引了，情不自禁地发出了“鹅、鹅”的歌声……这样的设计即符合低年级孩子的心理，也激活了孩子学习的兴趣。再者，让孩子在语言环境中巩固汉语拼音。学生学会了汉语拼音，借助这个工具，让自己认读带拼音的部分词语、自学一些生字。会感到汉语拼音很神奇，能帮助他们读准字音（包括区别多音字，纠正错读字），认识生字，获得自主识字的能力。从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度，使学生在听、说、读、写等实践中识字，提高识字的质量。最后，在阅读中感悟拼音的奇妙。孩子都喜欢听故事，在孩子有了一定的识字能力的基础上，我们可以鼓励孩子读读简短的童话故事。读时，要求孩子借助汉语拼音进行自读，反复朗读，能把字音读正确，能把故事通讲明百，这样就即巩固了汉语拼音，也能提高朗读能力。当然，我们还可以在平时的生活中、学习上要求孩子讲普通话，在普通话中纠正发音，巩固拼音知识。

总之，学好汉语拼音对于学生的阅读能力的提升是至关重要的，是学生学好语文、是学生的语文综合素质形成和提高的必经之路。

二、以课堂教学中的阅读训练为抓手，夯实学生阅读

不管学生怎么能说会道，在课堂上我们都应让阅读得到落实。语文教学本身就是建立在读的基础上的，我们有各种各样的阅读作品，如：散文、故事、古诗、现代诗等等。对于阅读训练，这些毋庸置疑都成了我们的主要材料，我们要针对不同作品对孩子进行阅读的引导训练，教给孩子阅读的方法，让孩子具备一定的阅读能力。我是这样说的，也是这样做的，在一年级，孩子们面对的都是一些童话故事，在训练时我是这样做的：主要从对话抓起，让孩子站在主人翁的位置，设身处地的进行对话、有时也会编成话剧让孩子演一演。在教学古诗的阅读中，我的方法也随之改变，如：教学《画》时，在读上的指导，我交给了古诗不一样的读法，就有不一样的体会——我让孩子从“摇头晃脑读、跺脚读、拍手读、唱读”等多种方式让孩子尝试了读的乐趣，同时也让学生明白了：读古诗不是有固定模式的，怎样读完全决定于阅读着自己的心情。

语文课堂阅读教学上，我们不仅教会孩子读不同文章的方法，还应教会孩子用不同的读法来读文章。如：默读、大声读、自由读、齐读、表演读等不同形式的“读”法。面对不同的文章，我们也应该有不一样的阅读指导，篇幅较长的我们就让孩子以自由默读形式进行，对话式的我们就让孩子同桌或自由组合分角色读，通话故事我们让孩子表演读；总之，我们是孩子学习的引导人，不一样的教学方法会给孩子带来不一样的理解和收获。

三、以美文阅读为养料，丰富学生的阅读内容

人们常言“兴趣是最好的老师”，这是成功完成每一件事的根本；为了让孩子喜欢阅读，热爱阅读，起步的引导非常关键，我们可以利用对美文的阅读来熏陶情感，让孩子们在阅读中感受到不一样的人生，体验到不一样的快乐。因此说，选择好孩子们阅读的内容也不容忽视，我们可以以美文阅读为养料，来丰富孩子的阅读内容。如：在教学到描写秋天的文章时，我们可以寻找一些有关秋天的美文让孩子巩固阅读，让孩子从不一样的文章中感受秋天的美，使之认识更加完善。孩子读得多，积累的知识也就更全面，为自己的语文素养打下了扎实的基础。

四、以课前故事会为平台，展示学生的阅读成果

每节语文课初始，我会给孩子5分钟的故事时间。让孩子轮流着上台讲故事。例如：世上最大的力量就是母爱。失去了母爱，就如小草失去了阳光，鱼儿失去了水源，花儿失去了色彩。妈妈把我带到这充满快乐的世界上已经好几年了。从我懂事开始，我就一直想对妈妈说：“谢谢你，我的妈妈。”我吃着一个热面包，快跑出门上学，妈妈很快追上来，“佳，再穿一件棉袄吧!外面很冷!”我没听，说了一句：“外面不冷的!”立刻跑出门!下午放学，我哆嗦着，看到一个熟悉的背影，妈妈!我像是看到了救兵，立刻冲上去，妈妈帮我披上衣服，骂我：“叫你早上多穿衣服，你怎么不穿?”我不好意思的笑了，感到一股暖流向我射来，我感到了母爱，是母爱!是的!是无私的母爱!同学们，让我们一起为全世界的母亲唱一首歌，那就是“世上只有妈妈好”。让我们共同对各自的母亲说一句话：“谢谢你，我的妈妈。”一个学期下来，对孩子的语言组织，口语表达有着很大的提高；孩子为了让自己表现更出色，会自觉地去阅读，反复记忆。同时，我们通过孩子的讲可以了解孩子在阅读上存在的问题，并进行指导。孩子们的读有所反应，读有用处，再到读的落实，就读得更用心，读得更有声有色了。

总之，提高阅读是学好语文的关键要素。我们是孩子学习语文的启蒙老师，担任着举足轻重的作用；我们要对孩子负责，就要认真反思，总结，寻找更适合孩子的教学方法。