培养学生数学学习兴趣的实践与思考

杨海燕

（四川省广安市广安区龙台镇小学校）

摘   要：成功的教学在于激发学生学习兴趣。兴趣是非智力因素中最活跃的成分，是学习自觉性的起点，也是探求知识的巨大动力。作为奠基教育的小学数学，必须加强学生兴趣培养。

关键词：小学数学  学习兴趣  培养

前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”是的，兴趣是非智力因素中最活跃的成分，是学习自觉性的起点，也是探求知识的巨大动力。小学数学作为学校教育中的一门重要学科，也是学生将来工作、生活都离不开的必备素养的内容，更是其学好其他自然科学的基础，学好数学对学生学好其他学科以及以后的学习具有非常重要的意义，又特别是在大数据的时代。加强学生学习兴趣培养更具有现实意义。因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得尤其重要。对于6到12岁的小学生来说是处于各项认知、技能都在快速发展的阶段。在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可估量的损失，甚至是终生遗憾。因此，加强学生数学兴趣培养，是数学教学不可推脱的重要责任。

一、小学生兴趣培养应遵循的基本原则

爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”要让小学学生积极主动参与数学学习，我们不仅要重视，更要落实到实践中去。为此，我们应遵循一定的基本原则，才能把培养兴趣与知识教学、技能培养相结合，并收到良好效果。

（一）主体性原则。新课标明确指出：“学生是数学学习和发展的主体。”培养兴趣是实现这一主体策略的重要方法。教学中，我们要针对学生的年龄特征、个性需求和数学学科实际，做到必须与学生的知识结构相一致并协调融合，符合学生的身心发展和全面进步的规律。在教育教学中，我们应坚持以下一些基本原则。

（二）适应性原则。适应性原则要求在小学数学教育教学中，培养学习兴趣是关键。那么，我们在教学时一定要丰富和提高阶段知识的趣味性，去引导学生成长。不宜用深难的东西去训练学生，而是在重视基础和提高兴趣方面下功夫，不然的话会挫伤学生的积极性，数学在学生的心目中会变得索然无味，数学潜在的美也就吸引不了学生的好奇心了。

（三）发展性原则。发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣要与社会的生活和学生的身心特点相结合。这就要求教师在教学中让学生思考的问题要符合学生知识结构，要理论知识与现实生活相联系，促进学生全面发展。在教学中，如果能让学生在学习过程中既轻松和有成效，又具有一定的挑战，让学生明白要取得一定的成果是要付出努力的认识。这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，进入良性循环正确轨道，是实现促进学生全面可持续性发展的重要原则。

二、小学生兴趣培养的实践策略

以基本原则作为基础，采取有针对性的方法达到培养学生学习兴趣的目的。在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣，采取共同学习、玩耍、交心谈心等方法，拉近与学生的距离，教师要有亲和力，方能贯彻教学意图。

（一）鼓励学生全员参与。老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生都积极主动参与其中，体验团结合作带来的愉悦，提高学习效率。

（二）引导学生体验成功。让每一名学生都能感受到成功的喜悦。老师通过教学情境的创设，并根据学生不同学习程度和学习能力进行因材施教，让所有学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。

（三）加强表扬鼓励评价。每个人都有一定的面子，也就是所谓的荣誉感，学生也不例外，所以，在教学的活动中，教师要及时发现学生的闪光点加以表扬。特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生形成不断保持学习兴趣。落实到实际教学中，我们就可以把竞争带进课堂。这样既可以满足小学生“好动”、“好竞争”需求，又可以让学生在“玩中学”。比如，让学生做基本练习时，对计算又快又对的前10名同学奖励一个“大拇指”；对有难度的题，“看谁最聪明，最能干”的话语激励学生。使用这些方法，让知识一环套一环，竞争—浪推一浪，使学生在思想上始终保持竞争意识，让才能在竞争中得到充分展示与发挥。

（四）创新开展课外活动。课外是课内的有效补充与拓展，是课堂教学的延伸，更是学生数学知识转化为实践技能的重要锻炼平台。为此，我们可以组织一些趣味活动。学生的学习兴趣不一定全部在课堂上加以培养，实际上更多的时候可以在课外进行。让学生在玩中学习，学习中玩，潜移默化，润物无声。当然教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识，能极大地调动学生学习兴趣。然而更重要的是在课堂外加以引导，给学生自由发展空间。让学生多与大自然接触，多看看蓝天，多呼吸新鲜空气，学生在不知不觉中感受到了数学学习的乐趣，进而快乐成长。

总之，在小学数学教学中，我们应加大兴趣培养力度，运用多种方法促进学生兴趣提高，让他们在兴趣内驱自觉成为“我要学”的学生。

参考文献：

[1]张文博，培养小学生数学学习兴趣新探[J].教育革新，2013年。

[2]吴金桥，小学数学学习兴趣培养的几点体会[J].未来英才，2015年。

[3]王子芸，培养小学生数学学习兴趣的实践探索[J].教育科学，2016年。