略谈牧区小学思想品德课程的教学策略

扎西顿珠

（西藏阿里地区改则县完全小学）

摘    要：学校是育人基地，是培养人才的摇篮，并以德育为道路，教育为核心。而思想品德是小学德育的一个重要组成部分，培养学生良好的道德品质和行为习惯是思想品德课教学的最终目标，根据牧区儿童的认知规律和心理特点，坚持教师为主导，学生为主体，采用多种教学方法，把教材中的知识转化为学生内在的道德品质和良好的行为习惯。

关键词：牧区  小学  品德与社会  策略

一、思想品德教学的现状及特点

纵观当前思想品德课的教学，主要问题表现在以下几个方面。

1.思想观念上，认识不深刻。二十世纪八十年代以来，我国中小学的教育已由应试教育转向全面提高学生素质教育的轨道。面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展已成为学校的基本任务。然而在边远的牧区，由于历史、自然等诸多因素的制约，教育改革的脚步虽然已经迈出，但在具体实施的过程中，有些教育工作者的观念还没有及时转变过来。片面追求升学率、追求分数，促使一些学校在办学中重智育轻德育，强调基础知识和基本技能的教学，忽视德、智、体、美、劳全面发展，将思想品德课看成是“副课”，长此以往，孩子的品德教育就难免被忽视。

2.教师队伍方面，专业性不强。由于地处偏远的贫困落后山区，教育事业发展相对落后，小学的思想品德课都是其他学科老师兼任。虽有实际的教学经验，但是毕竟不是专业毕业，要将思品课讲活、讲透，恐怕也是件不容易的事。

3.教学方法方面，创造性不强。调查了部分县城、农村小学，我们发现，思想品德课的教学方法因循守旧，创造性不强。有的教师让学生在书上画杠子，考试时点“重点”，死记硬背几个题目；有的教师从头到尾让学生读，美其名曰“书读百遍，其义自现”……这些传统的教法虽有一定的可取性，但忽视了学生思维能力、动手能力和创造能力的培养，课堂气氛不活跃，教学过程不流畅，学生学得死板，不生动、不活泼，不能取得最佳的教学效果。 

二、转变观念，切实加强思想品德课教学工作

针对当前思想品德教学的现状，笔者认为不妨从以下几个方面切实加强思想品德课的教学工作。

1.求真务实，以人为本——思想品德课教学的指导思想。学校上上下下都要转变过去那种轻视思想品德课的旧观念，将德育放在与智育同等的地位，一切从实际出发，一切从学生的需要出发。一方面，学校要培养专任的思想品德课教师，加强教师的政治和业务学习，使教师认识到思想品德课的重要性，明白自己的职责。学校要关心专任教师的切身利益，充分调动他们工作积极性，使教师不断提高自己的教学水平。另一方面，学校要协同班主任、科任教师指导学生把思想品德课与其他藏语文，汉语文课等量、客观的对待，爱学思想品德课，学好思想品德课。只有这样本着求真务实的精神，关注学生们健康成长，思想品德课的教学才有可能绽放出它夺目的光彩。

2.培养兴趣，因材施教——思想品德课教学的重要策略。怎样让学生爱学思想品德课呢？教师的方法应该是多种多样的。笔者多年的教学实践证明，培养兴趣，因材施教是其中的一个重要策略。教师在教学中要根据本地区学生的特点，想方设法培养他们的学习兴趣。在十几年的教育教学工作中发现牧区学生的求知欲强，他们渴望走出大山，渴望用知识改变命运，但在为人处世方面，他们中大多数人内心较为封闭，缺乏自信心，有害羞的心理，不善于交际。针对学生的这些特点，教师在授课时要吃透教材，选择适宜学生的教法传授知识，培养能力。思想品德课是以社会公德教育和社会常识教育，教师在授课时可以结合本地区学生的实际情况，指导学生去发现德育园地中的真理，从而培养学生学习的兴趣。

3.传授知识，启迪心灵——思想品德课教学的核心内容。知识是思想品德形成的基本条件，而良好的思想品德又可以促进学生的学习，正如德国教育家赫尔巴特启示我们的那样：“教学如果没有道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”思想品德的教学与其他任何一门学科一样，必须将传授知识与启迪心灵相结合。小学生年龄小，知识面不广，判断是非的能力本来就不强，而牧区的学生由于居住环境等因素的制约，他们常常把哥们义气看作是友谊，把铺张浪费当成是慷慨大方，把逞强好斗标榜为勇敢。思想品德的教学，要指导学生透过现象看本质，分清真善美，辨别假丑恶，从而净化学生的心灵，使学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

4.日积月累，形成素养——思想品德教学的最终目标。思想品德素质是整个素质教育的灵魂，学生良好的思想品德的形成不是一蹴而就的事情。教师要克服急功近利的思想，注重日常的点滴积累，指导学生“得法于课内，得益于课外”。教师要巩固课堂教学的效果，将学生的“知”转化为“意”、“行”，必须充分利用课外时间对学生进行强化训练。荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”教师要有目的、有计划、有组织地运用灵活多样、生动形象的教学方法，引导学生积累知识、运用知识，在学会独立思考，深入钻研，自己教育自己的同时，不断吸取他人的经验，取长补短，促进自身良好的思想品德和行为习惯的养成。

小结

总之，加强思想品德课的教学是一项创造性很强的工作，它需要广大德育工作者在教学的实践中不断探索，不断开拓，走出一条适合时代发展和地域民情的德育工作的新路子，从而发挥思想品德课应有的效用。