浅谈农村小学班主任如何关爱单亲家庭的学生

 新疆阜康市六运湖农场学校教师

牛彩霞  

一位优秀的班主任就是一位教育家，一位伟大的母亲或父亲。班主任在自己的教育生涯中，每天要面对不同性别、不同年龄、不同性格、不同学习基础和不同家庭环境的学生。在日常教育管理中，最费心的就是少数特殊学生。所谓特殊学生，是指一部分因家庭或社会影响而表现出与众不同的学生，诸如行为散漫，迟到早退，骂人打架，小偷小摸的；学习习惯差，认真听讲，不按时完成作业，考试舞弊的等等。这些特殊学生是一个容易犯错误的群体，他们易于受到老师、同学、家长等方面的主客观因素影响，导致他们几乎成为青少年中的“边缘人”。如任其发展，他们将是校园不可安宁的因素，是滋生“问题学生”的土壤，也是产生青少年犯罪的温床。

单亲家庭孩子，就是特殊学生中的一个特殊的群体，却又是一个容易被我们所忽视的群体。在他们当中，有的是父母离异、有的是父母双亡；在他们当中有太多太多的故事，太多太多的创伤。在他们当中有不少还是比较优秀的，但也有相当一部分，由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的残缺。很多单亲家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，从而导致早恋、自恋等各种不良心理的产生，造成心理偏差。我们班有三位单亲家庭的孩子。课堂上不专心听讲，总爱搞恶作剧，行为习惯较差；经常有不完成家庭作业的现象；课间做作业时，边写边玩，还常常有意去捅同学一下；每次的单元测验成绩总是不尽人意，常常被任课老师批评。

与这三位学生的家长谈话后得知，他们都是父母离婚，一直跟着父亲一方和年迈的奶奶爷爷一起生活，属于典型的隔代教育。他们的父母在城工作忙，学习、生活都由奶奶爷爷管，从小就没有养成良好的学习习惯和生活习惯。任课老师虽然注意了对他们的及时教育和批评，但缺少深入的沟通和交流，所以他们的一些坏习惯没有从根本上得到解决。

苏霍姆林斯基曾说过：“学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源可以追溯到家庭。”我从这三个孩子的家庭成长环境入手，找到了这三个孩子产生问题的原因，进而采取了针对性的措施：第一，为他们创设良好的学习氛围。比如：他们的周围都安排好学生，要求他们在课上督促和提醒单亲家庭的三位孩子上课不要随便讲话。我还指定一名同学提醒他们准备好下一节课的用具后再出去玩。第二，我和三位学生共同制定学习、纪律、行为习惯等方面的奖惩措施，并在班中为他们特别设立了一个进步专栏，把他们的画、优秀作业贴在进步栏中，让他们体验成功。第三，我为单亲孩子们建立档案，详细记载他们的家庭住址、父母打工地点及电话，并建立定期与家长通话的制度。我向三位学生家长通报学生的学习、身体、生活及思想状况，并督促父母与孩子通过电话、书信等方式进行沟通，及时寄足生活费，解决学生的后顾之忧。第四、我和三位孩子的爷爷和奶奶联系，告诉他们的爷爷和奶奶怎样逐步培养他们在家认真写作业并及时复习的习惯。

功夫不负有心人。经过一个学期的努力，这三位特殊学生的学习、纪律、行为习惯等方面都有了很大进步，作业中的错字明显减少，上课听讲专心，课上积极发言，还经常帮助班里做好事。

班主任在给予“特殊学生”以特殊的爱时应该注意：

1.真诚、关爱是开启特殊学生信任之门的一把钥匙。教师一方面要用爱心去关爱每一名学生，还要给予学生更多的激励。教师要保护孩子们的自尊心，增强其自信心。同时也要创造机会，让他们表现自我，让他们体验成功，使他们在集体中得到快乐，得到发展。

2.教师应善于抓住学生的闪光点，不失时机地给予鼓励，点燃其自信的火花。自信，来自愉悦的氛围；自信，来自成功的体验；自信，来自众人的激励，自信是成功的第一秘诀。拥有自信，也同时拥有成功。

3.教师与家庭、任课教师、班里其他同学密切配合。班主任要定期家访，适时做好联络工作。根据家庭情况和家长谈心，正确指导家长在各方面给予孩子科学、合理的教育。

班主任给予了“特殊学生”特别的爱，让每一个学生都能得到应有的发展的同时，班主任别忘记也要更新家长教育观念问题，因此，我采取了以下措施：

第一，与家长共同分析不当教育对孩子造成的后果；

第二，介绍成功与失败的教育案例，给家长以启示；

第三，给家长推荐如何科学教育孩子的书籍，使家长多联系、多配合，给孩子以爱和关心，使他们得到温暖，让学生受到正确合理的教育，健康快乐地成长。

第四，可以动员和邀请任课教师与特殊学生结对子做朋友，关心他们的生活、学习，鼓励他们热爱集体，团结友善，积极乐观。

作为一名班主任，是学生成长的引路人和导航者，有责任也有义务使每一个“特殊学生”和其他孩子一样，享受学校教育的阳光，使他们和其他学生一样健康、茁壮成长。