如何提高农村小学生阅读能力

罗松尼玛

（西藏山南市桑日县赤康小学）

　　摘要:阅读教学是小学语文教学的基本环节。阅读，是小学生获取科学知识的源泉，是小学语文教学的一个重要组成部分。《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。在农村小学语文教学中，语文教师感觉最难的一个问题就是学生的阅读能力太差，严重影响教育教学的质量。在新课程体制改革下，面对农村小学语文教学，在如何提高农村小学语文教学质量上，阅读占了较大的比重。那么，如何提高农村小学生的阅读能力？本文将做简单的介绍。

　　关键词：农村 小学生 阅读

　　当前农村教学受到多种因素的制约，阅读教学现状不容乐观。普遍存在阅读环境差、阅读对象单一、阅读教材匮乏的情况，为了提升农村小学生的阅读有效性，要求教师起到引导性的作用，从当前学生的实际学习能力入手，了解学生的发展需求，并根据教学模式的变化，对教学方法进行适当的调整，在原有的教学形式基础上，优化教学策略，以学生为主体，达到提升学生阅读积极性、增强自身阅读能力的目的。

　　一、 激发学生的阅读兴趣

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是引导人们进行学习或实践的“催化剂”，也是人们开启学习或实践成功之门的天然“密码”。要培养学生的阅读能力，那么，在阅读教学中，教师应着重考虑的是如何激发学生的阅读兴趣。

　　1.通过讲故事的形式，调动学生的阅读兴趣。在平时的阅读教学中，在教学一些故事性较强的课文时，可以把它当作故事会来上，可以是学生讲，也可以是教师讲。通过讲故事的形式，调动学生的阅读兴趣。如：在教学《神鸟》这一课时，我先给学生讲了有关神鸟的故事，最后让学生想像神鸟逃脱后又发生了哪些有趣的故事并续写故事。这样，不仅调动了学生的阅读兴趣，还能提高学生的作文能力，一举两得。

　　2.组织读书活动，检查阅读效果。组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。如：开展读书竞赛活动，看谁读的书多；举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解；还可以举行诗歌朗诵会等活动。通过这些活动检查学生的阅读效果。

　　3.重视语文实践活动。语文实践活动就是为了让学生积极参与到语文活动中去，让学生在活动中发现问题和解决问题，从而发展学生的实践能力和创新能力。语文实践活动多种多样，可以结合课本的有关内容让学生表演课本剧。如教《将相和》这一课，我让学生在熟读课文的基础上来表演课本剧，让学生自由搭档分组表演《完璧归赵》和《负荆请罪》，表演结束后让学生进行点评。这样一来，学生们的积极性都很高，能够将人物的各种感情表演出来，效果很好。

　　二、 加强课外阅读，拓展学生的知识面

　　要培养学生的阅读能力，教师除了做好平时的阅读教学，还要有意识地引导学生看一些课外读物，逐步提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以给学生讲一些童话故事、寓言故事、神话故事、民间故事等，以丰富他们的课余生活，为他们积累一些原始素材。中高年级的学生，随着识字量的逐步增多，教师可以让他们接触一些中外经典名著，如《红楼梦》《西游记》《鲁滨逊漂流记》等，为以后学生持续阅读打好基础。因此，教师应加强学生课外阅读的指导。1.指导学生选择健康的、有益的课外读物。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”因此，指导学生正确选择课外读物非常重要。2.充分利用课外阅读资源。教师要充分发挥利用学校图书室里的课外阅读资源，指导学生选择适合自己的课外读物，还可以组织学生把个人的课外阅读读物集中起来，组建班级图书角，达到资源共享，扩大学生的阅读量。3.教给学生读书的方法。读书的方法有多种多样，有浏览性的泛读法，品味性的精读法等。无论用哪一种方法，都要做到有目的、有针对性。

　   三、进行实践活动

　　实践活动是检验学生学习成果的关键途径，在农村阅读实践教学中，可以开展丰富多彩的阅读活动。由于农村教学受到多种因素的影响，缺乏适当的阅读条件，因此在实践中必须充分利用现有的资源，在有限的时间内开展多种实践活动，扩大阅读的积极作用。可以让学生开展读书剪报的活动。教师提前为学生布置收集主题，让学生课下以主题为出发点收集相关阅读素材，并鼓励学生参加读书一角的活动，将自己收集的好词好句整理出来，放置在图书一角中，供其他学生参照阅读。此类实践或能更充分地体现出阅读的意义，并让学生彼此间交流心得体会，无形中提升了学生自身的阅读水平。

　　四、养成良好的阅读习惯

　　近年来，农村儿童的教育逐渐成为教育界关注的重点，关于乡村留守儿童的素质教育逐渐被提上日程。为了提升农村学生的阅读能力，必须让学生养成良好的阅读习惯，尽管没有家长的督促，学生也能自主整理知识。在课堂教学中教师要给予更多的关注，让学生看完一篇文章之后，能自主说出本篇文章的中心思想，并适当谈谈读后感。让学生养成总结的好习惯，在自主学习中约束自我，增强自主学习的有效性。

　　五、 养成积累的习惯

　　“知识在于积累，天才在于勤奋。”语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米水之炊，无本之本，语文教师应当在精心选择上，指导学生长期不断有目的地收集、积累，要注重培养学生勤摘抄，勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会起到使学生拓宽知识面，从而提高学生的阅读能力。

　　总之，农村小学生阅读能力的培养是一个循序渐进的过程。通过激发小学生的阅读兴趣、加强课外阅读、重视朗读，养成积累的习惯，能有效地提高学生阅读能力，因此，教师在教学中要随时贯穿对学生阅读能力的培养，学生的阅读能力就能得到逐步地提高。