关于察雅县2017年小学毕业班第一次诊断考试质量分析

央  吉

（西藏昌都市察雅县教育局教研室）

　　根据昌都市教育局于12月16日下发的《昌都市2017年中小学毕业班诊断考试时间安排及相关事项的通知》及昌都市教育局2017年3月6日下发的《关于做好2017界小学初中毕业班“一诊”考试相关工作的通知》的文件精神及为做好我县小学毕业生参加毕业考试前的学生学习情况诊断工作，有效提升各毕业班的教育教学质量，我县于2017年4月6-7日与其他兄弟县同步进行了小学毕业生“一诊”考试，并在规定时间内改完了所有的卷子，现就考试分析如下：

　　一、实际参考人数达标率分析

　　本次我县共18所应届毕业生的学校参加了“一诊”考试，应参加的考生总人数是697人，藏文实际参考人数有 676个、达标率97%。汉语文实际参考人数有671个、达标率96.3%。数学实际参考人数有674个、达标率96.7%。综合实际参考人数有673个、达标率96.6%。

　　二、各学科质量分析  

　　(一)考试成绩分析

 　　①总分最高分：282.7      最低分 ：3.5     满分：0%

　　优秀率：0%  良好率：0.2%  及格率：1.8%  低分率：86.8%

　　②藏文最高分：85.5   最低分：1  平均分：28.1%    满分：0% 

        优秀率：0.2 %  良好率：1.5 %   及格率:7.5%      低分率：74.6%

　　③汉语文最高：87    最低分：1    平均分：23.0  满分：0% 

        优秀率：1.5 %  良好率：5.8 %   及格率:10.9%    低分率：74.5%

　　④数学最高分：94     最低分：2    平均分：16.0

        满分：0%  优秀率：0 %  良好率：0.2%   及格率:1.8%低分率：86.8

　　⑤综合最高分：45.5    最低分：0.5    平均分：14.0  满分：0% 

         优秀率：0 %  良好率：0 %   及格率:0% 低分率：98.7%

　　（二）对于县城所在的学校和附近的学校来说，学生的基础比较扎实，所以卷子难度适中，但是对于学生基础比较薄弱师资力量比较缺乏的高海拔又偏远的学校还是有一定的难度，其中难度最大的是综合。

　　三、考试所提现的问题

　　1、学生的思想认识问题。偏远乡镇学校的学生缺少家长的督促管教学生自己不主动不积极存在敷衍的态度，不能静心学习、读书、致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。孩子们没有认识到掌握了知识就能改变命运的道理。

　　2、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语、句型、法则、概念等。马虎、仓促、不能认真审题，不能认真计算、验算等。

　3、偏远乡镇学校的师资紧缺，非师资出生的教师教育教学模式不够专业等许多根深蒂固的问题对孩子们掌握知识带来了无法言语的阻碍。

　　四、工作流程分析 

　　造成此次学生没有考好的另一部分原因①学生对在答题卡上做题决定着自己最终分数的情况认识度不够充分。②有些学校和考务人员对参加考试的学生不够重视导致很多答题卡由于没有保护好卷面和条形码的整洁度、清晰度、卷子无法扫描清除，从而给阅卷老师、技术人员及其他工作人员制造了很多困扰。③由于技术人员的纰漏整个工作流程返工的次数特别多，浪费了很多人力物力财力。

　　五、对后段教学工作的要求：

　　1、教育局和相关学校的重视是关键，教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自己的专业成长缺乏热情。领导的示范和决策会带动这一批人，所以领导要身先士卒，以身作则，应当在老师中起到表率和模范作用。

　　2、加强研究、明确方向、提高教学水平。把握知识点要求及应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。

　　3、教育局教研室去年做了送教下乡，教师业务培训等许多工作，历届历代应该坚持这项工作，如果想要提升学生的水平，首先要提升教师的能力。

　　4、注重基础，精讲精练。在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。

　　5、强化训练，查漏补缺，提高能力。我们的学生有时在课堂上觉得学的很好，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确解决问题。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于答案的正误，没有注重形成宽泛的，严密的知识网络。因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变。让学生分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。真正培养学生做到举一反三。

　　六、总结

　　总的来说我县在此次“一诊”考试中表现较一般，还需不断更新教育理念，不断加强和改善教育教学工作体制，进一步创新教育教学手段和方法，努力推动教育教学质量稳步提高。